國(guó)內(nèi)傳媒院校通過(guò)合作開(kāi)展的海外游學(xué)項(xiàng)目對(duì)增長(zhǎng)傳媒學(xué)子的見(jiàn)識(shí)很有幫助。資料圖片

新媒體時(shí)代下，社交媒體的發(fā)展打破了傳者與受者的界限，全民參與傳播后，面對(duì)信息與謠言、過(guò)度的娛樂(lè)化、碎片化的新聞，有一種聲音是傳媒“學(xué)也無(wú)術(shù)”，人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，傳媒專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有立足之地，更不用談傳媒教育。

另一種聲音是，面對(duì)眾多新聞信息，人們更應(yīng)該重視傳媒教育的發(fā)展。一方面，在新聞傳播體系的建設(shè)中，需要專業(yè)的傳媒人才順應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，采用先進(jìn)的技術(shù)，使信息能夠快速傳播，覆蓋范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。另一方面，就傳媒人才的培養(yǎng)而言，培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為高素質(zhì)、高層次的全媒體人才，也更有利于進(jìn)行傳媒教育的跨學(xué)科創(chuàng)新，為日新月異的傳媒業(yè)輸送適用人才。

傳媒教育的存在是必要且必須的，但是，在新技術(shù)層出不窮的環(huán)境下，其發(fā)展面臨著一些挑戰(zhàn)也是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，尋求轉(zhuǎn)型是傳媒教育當(dāng)下的重要課題。

現(xiàn)狀：表面繁榮與內(nèi)心焦灼

技術(shù)平臺(tái)的搭建、互聯(lián)網(wǎng)文化的浸潤(rùn)與新的學(xué)習(xí)觀念的改變使得傳媒教育培養(yǎng)模式早早就開(kāi)始改變。不管是國(guó)內(nèi)高校還是國(guó)外高校，都在積極尋求與市場(chǎng)、與社會(huì)、與技術(shù)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)接和聯(lián)合。

目前，國(guó)外傳媒教育培養(yǎng)模式主要為傳媒“實(shí)驗(yàn)室”，最有名的應(yīng)該是奈特基金會(huì)，基金會(huì)的卡內(nèi)基奈特新聞項(xiàng)目資助很多美國(guó)大學(xué)的傳媒學(xué)院建立各種新聞實(shí)驗(yàn)室和資助各種新聞技能培訓(xùn)。國(guó)內(nèi)高校則主要為共建新聞學(xué)院模式，參與共建的既有中央和地方宣傳部門，又有媒體中的黨報(bào)黨刊，還有聘用行業(yè)資深人士或行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)等。此外，高校在吸取世界傳媒高校的經(jīng)驗(yàn)時(shí)也在探索合作模式，如此前汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院同美國(guó)密蘇里大學(xué)融合學(xué)院合作成立的我國(guó)高校首家融合媒體實(shí)驗(yàn)室等。

但是，不管是“實(shí)驗(yàn)室”還是共建模式都不能讓傳媒教育規(guī)避其當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)：社交媒體的發(fā)展使得新聞制作和傳播的門檻降低，在人人都有麥克風(fēng)的時(shí)代，職業(yè)新聞傳播人員必須具備更高的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在媒介融合已成為當(dāng)前傳媒業(yè)發(fā)展的最大趨勢(shì)之下，傳媒教育理論與實(shí)操的需要更加契合，多元學(xué)科背景融合下的全媒體技能也成為當(dāng)前傳媒教育發(fā)展的重要目標(biāo)。

除了新媒體的沖擊，傳統(tǒng)的傳媒教育模式在實(shí)踐中也受到阻礙。在最初的傳媒教育設(shè)計(jì)中，職業(yè)教育重在技能培養(yǎng)，本科教育要求理論與技能并重，研究生階段重在理論的深度和廣度。然而，在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，職業(yè)教育想增加傳播理論以實(shí)現(xiàn)文化性；本科教育中技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有的是走過(guò)場(chǎng)，還需要加大投入；研究生教育卻在加重行業(yè)實(shí)踐能力，專業(yè)碩士便是如此。

方向：尋求轉(zhuǎn)型與加強(qiáng)合作

在新媒體數(shù)字化趨勢(shì)日益明顯、國(guó)內(nèi)外新聞高校紛紛尋求轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，不少學(xué)者對(duì)傳媒教育改革方向進(jìn)行了探討。在《新媒體時(shí)代新聞傳播教育發(fā)展研究》一文中，作者認(rèn)為，傳媒教育要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

其一是適應(yīng)新的傳播環(huán)境。以傳統(tǒng)媒體為中心的傳播已成過(guò)去，眼下正經(jīng)歷著全新的替代式變化，舊的理論體系、模式、經(jīng)驗(yàn)、概念和方法論都遇到了挑戰(zhàn)，有的正被質(zhì)疑和顛覆。傳媒教育者應(yīng)根據(jù)這些情況采取相應(yīng)的解決措施，如增加相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科，專業(yè)學(xué)科也應(yīng)作出相應(yīng)的改變，樹(shù)立適應(yīng)市場(chǎng)需求和高度專業(yè)精神培養(yǎng)的目標(biāo)。傳媒教育要根據(jù)新聞市場(chǎng)的變化積極調(diào)整自身，注重培養(yǎng)具有專業(yè)技能、工作范圍廣、不斷適應(yīng)環(huán)境變化的新聞傳媒教育人才。只要適應(yīng)傳播格局變化的大趨勢(shì)，傳媒教育就不會(huì)陷入危局。

其二是跨越課堂界限。新技術(shù)與社交媒體的發(fā)展革新了傳媒行業(yè)現(xiàn)狀，傳媒教育的發(fā)展如果還是只局限于課堂知識(shí)的傳授，就會(huì)跟不上業(yè)界的發(fā)展。在課堂上學(xué)習(xí)理論能力，課后通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，既可以增強(qiáng)對(duì)新聞傳播核心知識(shí)的感受和理解，也可以強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但應(yīng)注意明確自身定位與側(cè)重點(diǎn)，職業(yè)教育的重心在于實(shí)踐，本科教育的重心在于實(shí)踐與理論并重，研究生教育則更偏重于理論。與此同時(shí)，另一種超越課堂界限的形式是走出去，走向世界，了解國(guó)際新聞傳播知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，謀求合作。

其三是傳媒集團(tuán)轉(zhuǎn)型。傳媒教育的發(fā)展需要進(jìn)一步拓展共建新聞學(xué)院模式，高校可以與廣播臺(tái)、電視臺(tái)合作，由廣播臺(tái)、電視臺(tái)創(chuàng)辦節(jié)目，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，有助于使學(xué)生所學(xué)知識(shí)消化。學(xué)校也可以通過(guò)與其他傳媒單位的合作，聯(lián)合進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)意、制作、傳播文化產(chǎn)品等，使傳媒集團(tuán)的功能在校園中得到體現(xiàn)，通過(guò)雙方的實(shí)質(zhì)性合作，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)傳媒教育的新篇章。

未來(lái)：數(shù)字化與更“融合”

現(xiàn)在的人們生活在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)正在成為移動(dòng)社會(huì)環(huán)境的一部分，隨著數(shù)字技術(shù)在傳媒業(yè)的廣泛應(yīng)用，傳媒教育也不可避免地朝數(shù)字化的趨勢(shì)發(fā)展。近年來(lái)，數(shù)據(jù)新聞、機(jī)器人寫作等新的新聞形態(tài)的成功實(shí)踐給傳媒教育提供了優(yōu)秀范例，將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更有利于培養(yǎng)適應(yīng)新聞業(yè)未來(lái)的全媒體人才，促進(jìn)傳媒理論和技術(shù)的契合。數(shù)字化之于傳媒教育與其說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，不如說(shuō)是機(jī)遇。

與此同時(shí)，當(dāng)傳統(tǒng)媒體組織正在衰落和失敗之時(shí)，傳媒教育不應(yīng)該成為大學(xué)島嶼的前哨，與社區(qū)隔離，而是應(yīng)該拓寬新聞傳播所涉及的教育領(lǐng)域，更積極地尋求與各方面的融合。

傳媒教育的融合，顯然不是增加幾門媒介融合的課程就可以完成的，教學(xué)的內(nèi)容、形式和結(jié)構(gòu)等各方面都必須作出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能真正體現(xiàn)“融合”的特征。這是一種全方位的革新，對(duì)新聞傳播學(xué)相關(guān)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這意味著進(jìn)入到一個(gè)全新的媒介融合新聞傳播教育時(shí)代，與傳統(tǒng)新聞傳播時(shí)代有著本質(zhì)的區(qū)別，需要從多維度作出突破性的變革。

總體來(lái)說(shuō)，在數(shù)字化背景下，我國(guó)傳媒教育的發(fā)展面臨困境，改革創(chuàng)新刻不容緩。傳媒院校應(yīng)把握好方向，適應(yīng)新的傳播環(huán)境，尋求多維度融合，讓傳媒教育在新時(shí)期煥發(fā)新的生機(jī)。