隨著社會(huì)的發(fā)展，大家對(duì)于青春期性教育也是越來越重視，很多地方已經(jīng)開始大力開展性教育，但是很多青少年性教育上還存在不少誤區(qū)，如果不加指正的話，是會(huì)對(duì)大家造成不好的影響。那么，青春期性教育存在哪些誤區(qū)呢?

　　誤區(qū)一：青少年的性教育已經(jīng)夠多了。據(jù)杜蕾斯2004年全球性狀況報(bào)告顯示，我國青少年首次接受性教育的平均年齡是13.7歲，在被調(diào)查的41個(gè)國家中排倒數(shù)第七。

　　世界衛(wèi)生組織駐中國代表處發(fā)言人沃雷·羅迪亞博士告訴記者，他和北京一些大學(xué)生交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多人在性問題上還很無知。

　　誤區(qū)二：性教育越早，發(fā)生性行為越早。這是很多父母不敢和孩子談性的原因之一。聯(lián)合國人口基金會(huì)駐華代表處代表希瑞·泰麗雅女士說：“并不是閉口不談性，青少年就不會(huì)發(fā)生性行為。中國和很多國家的實(shí)際情況是，未婚先孕的少女在增多，她們不是對(duì)性了解得太多，而是太少。”

　　誤區(qū)三：性教育就是為了避免未婚先孕。世界衛(wèi)生組織駐中國代表處趙鵬飛教授說，對(duì)青少年性教育不能只局限于避免婚前性行為上，要擴(kuò)大到預(yù)防艾滋病及其他性傳播疾病的范圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到1999年9月，我國艾滋病和免疫缺陷病毒(HIV)感染的病例為1.5萬，其中58%為20—29歲的年輕人。而在青少年性教育開展得比較好的國家，這一比率則明顯降低。

　　以上就是青春期性教育的三大誤區(qū)，大家在日常的教導(dǎo)中是需要注意的。性教育應(yīng)該從小就抓起，只有從小培養(yǎng)孩子爭(zhēng)取的性觀念和性道德，才能夠讓孩子對(duì)兩性有正確的認(rèn)識(shí)，避免陷入誤區(qū)，對(duì)孩子造成不利的影響。