性 行 為 在 性 教 育 教 科 書 上 是 這 樣 描 述 的:生 物 學 家認 為 性 行 為 具 有 最 重 要 的 意 義,因 為 有 了 它 才 有 物 種 的永 恒 和 生 命 的 延 續;心 理 學 家 認 為 性 沖 動 是 人 類 基 于 理性 行 為 的 源 泉,它 是 驅 使 男 男 女 女 承 擔 日 常 生 活 的 推 動力 的 源 泉;社 會 學 家 強 調 性 的 整 合 和 凝 聚 功 能,它 對 于 構成 穩 定 的 家 庭 并 因 此 使 整 個 社 會 都 安 定 起 重 要 作 用 。 性行 為 更 為 科 學 的 定 義 應 是,任 何 能 產 生 性 喚 起 并 增 強 性高 潮 機 會 的 行 為 。 它 是 以 情 感 為 基 礎,既 是 生 理 活 動 又是 心 理 活 動 。 它 既 能 讓 人 獲 得 生 理 上 的 滿 足 又 能 獲 得 精神 上 的 滿 足,性 和 愛 都 是 生 命 本 能 。 當 它 們 受 到 壓 抑 扭曲 時,就 會 引 發 身 心 疾 病 。   文 化 間 的 差 異 導 致 性 行 為 在 表 現 方 式 上 的 差 別,但所 有 社 會 文 化 都 會 以 某 種 方 式 對 性 行 為 進 行 規 范,符 合社 會 規 范 、道 德 準 則 、法 律 標 準 的 性 行 為 都 屬 于 健 康 的 性行 為,至 于 諸 如 亂 倫 、強 奸 、賣 淫 、嫖 娼 等,不 管 在 哪 個 社會 哪 種 文 化 中 都 受 到 禁 止 或 譴 責 。