編者按：生命的精靈依偎身旁，每天沐春風(fēng)、擁暖陽(yáng)，近距離聆聽花開的聲音，在教育的田園中，盼望著花開朵朵，滿園芬芳。

這是許多幼教人的幸福畫卷，在“快樂教育”哲學(xué)的引導(dǎo)下，新幼人默默守候著一方凈土，用真情、溫情、才情、柔情澆灌著一朵朵生命之花，他們平凡而偉大，奉獻(xiàn)而快樂，專業(yè)而睿智。

他們中有扎根一線的幼兒教師，有潛心研究的教研組長(zhǎng)，有勤勤懇懇的行政人員……他們的教育生活猶如一首首詩(shī)，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵，需要我們用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘……

讓我們一同聆聽“新幼人的教育漫談”，感受他們的紙短情長(zhǎng)。

新村海爾幼兒園園長(zhǎng)劉林 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

人物檔案：劉林，女，43歲。

獲獎(jiǎng)情況：2005年被評(píng)為重慶市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》工作先進(jìn)個(gè)人；2008年榮獲江北區(qū)優(yōu)秀教師稱號(hào)；2008年被評(píng)為江北區(qū)“優(yōu)秀教研人員”；2011年榮獲重慶市幼兒園優(yōu)秀園丁榮譽(yù)稱號(hào)；2012年被評(píng)為江北區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

教育感言：每一個(gè)孩子都是獨(dú)立而特別的天使

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端7月4日17時(shí)20分訊（何婷）夏日午后，劉林一襲白衣，溫婉動(dòng)人，渾身散發(fā)著知性的氣息。聊上幾句才知道，她已經(jīng)有15年的一線工作經(jīng)歷，10年的教育管理經(jīng)歷，算得上是一名名副其實(shí)的“老新幼人”。

作為重慶名園的骨干老師，有何特別之處？劉林謂之為“教師的職業(yè)使命感和專業(yè)素質(zhì)”，正是這樣的品質(zhì)，讓她堅(jiān)守一份初心，秉持一份忠誠(chéng)，如一顆“螺絲釘”，奮戰(zhàn)在學(xué)前教育這份偉大的事業(yè)中。

擇一業(yè)終一生

有的人，這輩子從事過(guò)的工作不計(jì)其數(shù)；有的人，終其一生都在做一件事，劉林就屬于后者。

幼師畢業(yè)后，她就進(jìn)入了新村幼教集團(tuán)，正式成為了一名幼兒教師。“很喜歡和孩子們?cè)谝黄穑�自己也變得非常開心和幸福。”回憶起自己當(dāng)初的選擇，劉林說(shuō)自己踏上幼教之路也是順其自然。

人的一念之間，可以悲可以喜，可以堅(jiān)持可以放棄，你要過(guò)怎樣的人生，就看你自己做出的選擇，忠于內(nèi)心，始終是不會(huì)后悔的，這就是劉林每次站在十字路口時(shí)最強(qiáng)烈的想法。

從教25年來(lái)，她換崗了6次，隨著新村幼教集團(tuán)分園的增加，崗位需求和變動(dòng)增大，劉林就像一顆“螺絲釘”，哪里需要就奔赴哪里，解決各種燃眉之急，如她所言，每次都是“燙手山芋”，但組織需要，她必須扛起大梁。

2009年，新村工商大學(xué)幼兒園急需一位管理業(yè)務(wù)的教研主任。面對(duì)離家遠(yuǎn)、生源差、教師隊(duì)伍散的困難，她沒有退縮，迎難而上。

離家遠(yuǎn)，就在幼兒園附近租房；生源差，就頂著烈日，帶領(lǐng)老師們?nèi)ジ浇�社區(qū)發(fā)傳單；教師隊(duì)伍散，就組織各種團(tuán)建活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，深夜為每位教師寫信……

在領(lǐng)導(dǎo)的支持、團(tuán)隊(duì)的努力下，短短一年時(shí)間，新村工商大學(xué)幼兒園煥發(fā)出了勃勃生機(jī)，生源大幅提升。

2017年，她被安排到新村海爾幼兒園，擔(dān)任分園長(zhǎng)。由于班額限制，她必須身兼多職，大大小小的事務(wù)全得一人處理。一會(huì)兒是保健員、一會(huì)兒是采購(gòu)、一會(huì)兒變成維修工、眨眼間深入班級(jí)指導(dǎo)、或者到廚房幫廚。即使這樣忙碌，但當(dāng)班級(jí)差人，她又不計(jì)報(bào)酬地去頂崗代課。

其實(shí)，在這25年中，劉林曾有機(jī)會(huì)離開幼教崗位，去更安逸、更優(yōu)渥的工作崗位，但是每次她都強(qiáng)烈要求“我要回來(lái)”，繼續(xù)堅(jiān)守著在這份外人看來(lái)勞心勞力的職業(yè)。

一線教師、教研組長(zhǎng)、教研主任、質(zhì)量指導(dǎo)中心主任、分園長(zhǎng)……多種崗位一路走來(lái)，是對(duì)歲月最好的致敬。

劉林說(shuō)，和孩子們?cè)谝黄鹗撬�最幸福的時(shí)刻 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

必須處理好家園溝通

家園溝通，一直都是學(xué)前教育中棘手的問題。2017年，劉林臨危受命，剛接手新村海爾幼兒園時(shí)，家園溝通問題亟待解決。

第一次的家長(zhǎng)會(huì)議，是家長(zhǎng)們給這位新晉園長(zhǎng)的“下馬威”。劉林在會(huì)上提出混齡教育的提議，現(xiàn)場(chǎng)一片嘩然。“什么混齡教育”“不就是想節(jié)約成本嗎”“真是一點(diǎn)都不專業(yè)”……

家長(zhǎng)們的“集體聲討”，讓劉林意識(shí)到，家園溝通已經(jīng)非常急迫，并且，由于班額少，午睡時(shí)，教師們準(zhǔn)備將中班孩子分流到大班和小班中去，還遭到了家長(zhǎng)的集體投訴……

家園溝通越來(lái)越嚴(yán)重了，怎么辦？劉林積極思考，多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參觀、實(shí)地觀察，并建立了家長(zhǎng)學(xué)校。最開始，劉林通過(guò)調(diào)查問卷的方式收集家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)訴求，開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)了解更多幼兒科學(xué)知識(shí)，并及時(shí)反饋意見。

夯實(shí)專業(yè)知識(shí)后，劉林帶領(lǐng)家長(zhǎng)們深入班級(jí)，針對(duì)各個(gè)年齡段開展幼小銜接、兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的專題活動(dòng)，如今又搭建了網(wǎng)上學(xué)習(xí)群，人數(shù)從最開始的50余名增加到了120多名，每次討論更是氣氛熱烈。  

 通過(guò)一系列的專業(yè)講座、互動(dòng)體驗(yàn)，如今，幼兒園的家園溝通得到了極大的改善，家長(zhǎng)變得更加積極了，對(duì)幼兒園的工作更加支持了，家園氛圍更加融洽了，幼兒園的口碑也越來(lái)越好了。

曾有一位孩子的家長(zhǎng)拉著劉林的手說(shuō)，“海爾幼兒園真的很好，你真的是一名好園長(zhǎng)。”聽到這樣的認(rèn)同，劉林內(nèi)心激動(dòng)不已，太不容易了，兩年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考如何取得家長(zhǎng)的信任，如何讓孩子在快樂中成長(zhǎng)，如今看著這樣的轉(zhuǎn)變，劉林直言自己并不是功臣，只是一個(gè)踏實(shí)做好幼教的普通教師。

劉林和孩子們?cè)谝黄痖喿x 受訪者供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

在幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域探索創(chuàng)新

多年來(lái)，不管崗位如何變化，劉林始終覺得“專業(yè)”是幼教工作者的“魂”。因此，在追求專業(yè)的路上，她從未停下腳步，在學(xué)習(xí)、行動(dòng)、創(chuàng)新的循環(huán)往復(fù)中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)一起成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，劉林深諳幼兒語(yǔ)言能力的重要性，于是將“聽說(shuō)游戲”和“繪本閱讀”作為自己的主研方向，參與了市級(jí)課題“幼兒英語(yǔ)活動(dòng)化課程”、重慶市“十二五”規(guī)劃課題“幼兒園體驗(yàn)活動(dòng)課程的開發(fā)研究”、國(guó)家級(jí)課題“集團(tuán)化幼兒園園本教研組織運(yùn)行機(jī)制研究”、市教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“游戲視角下的聽說(shuō)游戲創(chuàng)編”等多個(gè)課題。

在新村工商大學(xué)幼兒園任職期間，劉林帶領(lǐng)教師們開展“兒童聽說(shuō)游戲活動(dòng)”、“兒童戲劇活動(dòng)”“兒童閱讀活動(dòng)”的行動(dòng)研究，促進(jìn)了兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，培養(yǎng)了一批專業(yè)性強(qiáng)的教師，奠定了新村工商大學(xué)幼兒園作為“書香園”的特色基礎(chǔ)。

  如今新村工商大學(xué)幼兒園教研組長(zhǎng)陳燕便是曾經(jīng)劉林帶過(guò)的青年教師，在劉林的帶領(lǐng)下，她迅速成長(zhǎng)為一名幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的教研骨干，“劉園長(zhǎng)樂于鉆研的精神深深地感染著我們，讓我們沉下心來(lái)做研究。”并且，劉林還在多所分園中首創(chuàng)閱讀節(jié)，讓書香浸潤(rùn)美好童年。

目前，她繼續(xù)投入到語(yǔ)言領(lǐng)域的行動(dòng)研究中，作為新幼的首席教師，組建了“語(yǔ)言領(lǐng)域工作坊”，將帶動(dòng)更多的教師行進(jìn)在專業(yè)成長(zhǎng)的路上。并且，還擔(dān)任百千閱讀的導(dǎo)師，召集老師和家長(zhǎng)共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

2008年汶川地震，她不僅捐款為災(zāi)區(qū)送物資，還頂著余震赴災(zāi)區(qū)開展兒童心理健康活動(dòng)；2016年幼兒園年度考評(píng)，她的評(píng)分名列分園第一，為了激發(fā)一線教職工積極性，她主動(dòng)讓出名額……“心中有他人”是劉林遵循的做人原則。

從劉林的身上，正好體現(xiàn)了何為教師的職業(yè)使命感，何為教師的專業(yè)素質(zhì)。25年來(lái)，劉林看著新村成為重慶幼教的一張靚麗名片，也看著一大批青年教師成長(zhǎng)為教研骨干，而她則像是一名默默的守護(hù)者，肩負(fù)著專業(yè)使命，與新村共成長(zhǎng)。