性角色缺失的孩子在成年以后，不限于情感上的要求，轉到意識內部，深藏不露，這種性偏執會產生方方面面的連鎖反應，犯罪只是其中的一個方向。

    這絕對不是危言聳聽，因為他們在現階段只是為了尋找情感上的刺激，可以用情感遷移和領悟療法等心理治療手段對其實施愛的教育，使之重新認識自己的性別和做法，但是18歲以后，這種教育的方法就顯得乏力了。

    此時，專家們往往會及時告誡家長，應該先想想孩子們該怎么辦。在青春期準同性戀中，性角色換位的一方是比較危險的，一般情況下，如果他們的性角色缺失在18歲以前沒有得到及時的矯正，以后很容易走向犯罪。

    家長最終還是發現了，他們含著眼淚向心理咨詢的老師哭訴，自己該怎么辦?

    而此時的家長們，只是將警惕的目光注視著孩子們是否與異性同學交往。他們根本不會懷疑兩個女孩子：兩個人中的一個發型越來越短，喜歡穿著T恤和牛仔褲，大大咧咧像一個男子漢意味著什么;像小伙子的女孩“十分”關心她的女朋友，甚至不容得她在大家面前過多地談起學校里的男同學。

中小學生的性健康教育其實應該定位于性別教育

    原來，這兩個女孩子家是世交，兩個人從小在一起學習和生活。直到有一天，其中的一個人率先進入了青春期，出現了明顯的第二性征，而另外一人卻沒有同時出現，于是，后者成為前者的“準同性戀男友”。

    不久前，一個女中學生致電心理熱線，詢問如何擺脫自己的女朋友。據她訴說，她想交男朋友，女友不但不同意，而且在發現她和一個男孩子逛街以后，竟然將其一頓暴打。

    兩個女中學生成了同性戀

    小學應從三年級開始進行性健康教育

    中學生神經反應系統發展并不成熟，他們對性的理解和認識停留在體驗和感覺的層次上，沒有成年人的那種占有欲。

    對于18歲以前的孩子，不應該以思想道德品質做標準，他們是情感型的，不是意志和毅力型的。有人打他，他就還手。有人表揚他，他就高興。他們十分看中自尊。

    中小學生的性健康教育其實應該定位于性別教育，性角色教育，即在一個社會里扮演好自己的性角色，從自己的性本位角度處理好周圍的事情。