前兩天有一個新聞，一個十歲的小男孩，因為偷拿家里的100塊錢被父母送進了派出所。后來經過了解才知道，孩子是因為要去同學家里玩不好意思空手去，于是偷拿家里的錢想買點禮物再上門。父母發現后不分青紅皂白，直接把孩子送進了派出所。經過民警的教育男孩認識到錯誤向父母道歉，并歸還了剩余的50元。

你以為事情就結束了嗎？其實沒有，民警教育完孩子，又把孩子的父母也教育了。原因是警察不是用來嚇唬孩子的。父母這樣做不僅容易讓孩子對警察產生誤解，而且以后孩子真的遇到什么困難就不敢去找警察了。作為父母確實該反思一下。面對孩子偷拿家里的錢，以下三點越早知道越好。

01保護孩子的自尊心，明確行為意思

朋友小的時候家里經濟條件并不好，甚至還有些拮據。父母很少給她買零食，零花錢更是沒有。于是她就學會了偷爸媽錢，爸媽打過罵過，但她還是忍不住，那個時候零食對她的誘惑力大于一切。

有一次她又偷拿了爸爸五毛錢，被爸爸發現了。當時她特別害怕，可爸爸沒有打她，反而哭了，爸爸很自責覺得是自己沒教好她。后來朋友知道事情可能真的很嚴重，就再也不偷了。

朋友說自己小時候其實根本不知道什么是偷，只是想買零食吃。所以當孩子拿家里的錢花的時候，父母一定要改變想法，不要認為孩子是偷你的錢。因為他并沒有偷的概念，你說他偷他不僅會傷害孩子的自尊心，還會讓他產生認同感。他甚至會想“你說我偷我就偷給你看。”

所以千萬不要使用“偷”字，它具有道德評判，尤其是在孩子還沒有物權概念的時候，拿家里錢就這樣就被定義為“偷”，會導致孩子降低自己的行為底線。

作為父母我們首先要控制好自己的情緒，然后告訴孩子，你要用錢是可以的，但是你要告訴爸爸媽媽，這樣我們就能知道不是外面人偷的，自己人拿的。另一方面也要明確，不經他人允許是不能拿別人的東西。

02了解孩子心理需求，及時糾正孩子的不當行為

浙江有一位父親女兒上小學四年級，有一天老師打電話說讓他到學校來一趟，原來是因為孩子偷了同學的錢。孩子七八歲的時候就有小偷小摸的毛病，但是現在越來越嚴重，不但偷父母的錢，甚至開始偷同學的錢。為了教育孩子這位父親沒少打罵，但都不起作用。

其實女兒偷錢屢禁不止，父母是最著急和痛心的，這個時候我們一定要做的一件事是弄清楚孩子偷錢的心理需求。英國精神分析學家溫尼科特曾說，孩子的問題行為，往往是在向父母表達什么。

如果孩子拿錢是為了買小零食小玩具，那么他在告訴你，我已經有了需求。此時家長需要加以引導，比如設置一些“小關卡”或者達到某個目標教孩子學會延遲滿足。如果孩子拿錢是來充值游戲則是向我們表達需要關注和陪伴，我們應該多陪孩子一起游戲或者進行戶外運動。如果孩子遭遇了霸凌被索要錢財，孩子的行為則是向我們尋求保護，我們要教孩子學會說不，并擔起保護孩子的責任。

無論是哪種問題，只有弄清孩子自己的動機和心理需求，才能更好的糾正孩子的不當行為，在根本上解決問題。

03教會孩子為自己負責，幫助孩子建立正確金錢觀

重慶九歲男孩航航整個假期都在撿廢品，為的是還清身上的債務。這么大的小孩哪來的債務呢？原來是孩子玩手游為了買裝備，偷拿了奶奶的2000塊錢。父母發現以后讓他撿廢品掙錢來還給奶奶。

這位孩子的父母用撿廢品的方式告訴孩子，你做的過的事情，你自己要負責。其次還可以讓孩子知道金錢的來之不易。當他下次再有錢的時候，也絕對不會像之前那樣去買游戲裝備了。

其實這種問題最早發生在孩子六七歲時，所以在孩子六七歲時，我們可以考慮給孩子每月零花錢了。但是要記住以下幾點：

固定的周期，孩子越小給孩子零花錢的周期應該越短，比如一周一次。

固定金額，比如每周給10元，這種固定的金額和周期能讓孩子更快學會管理金錢。

固定的給予人，固定一個人給，比如媽媽給，如果家里的每個成員都給，會孩子鉆空子。

固定的用途，家長要和孩子溝通零花錢的固定用途，比如小玩具、健康零食、小文具等等。

固定的獎勵，比如孩子這周的零花錢沒花，下周可以額外獎勵孩子2元。這樣便于培養孩子的延遲滿足的能力。

東漢語言學家許慎提出，“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”“教”字告訴我們孩子會模仿大人；“育”字告訴我們培養孩子讓他做個好人。所以當孩子出現問題，父母應當先從自身找問題。

孩子“偷拿”其實就是“上所不施”。你沒有給孩子做示范，他不知道怎么做，于是就按照自己能想到的方式做。遇到這樣的問題，我們父母應該反思有沒有教給孩子“你的我的”這種物權意識，有沒有幫助孩子建立與人的邊界感，以及有沒有培養孩子的金錢觀。

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