以波折教誨主題心思課《悲觀有辦法》為例，為加強(qiáng)門生心思韌性，進(jìn)步抗波折的才能，協(xié)助門生構(gòu)成悲觀、開暢、合群的安康品德，進(jìn)步糊口幸運(yùn)感，黌舍開辟設(shè)想了心思韌性主題心思課程幼兒養(yǎng)分安康小常識

　　以波折教誨主題心思課《悲觀有辦法》為例，為加強(qiáng)門生心思韌性，進(jìn)步抗波折的才能，協(xié)助門生構(gòu)成悲觀、開暢、合群的安康品德，進(jìn)步糊口幸運(yùn)感，黌舍開辟設(shè)想了心思韌性主題心思課程幼兒養(yǎng)分安康小常識。本節(jié)課接納繪本講授法為兒童供給元認(rèn)知視角安康辦理師積年真題，讓門生理解到悲觀是有辦法的，經(jīng)由過程比照繪本故事中的悲觀思想與主動思想的影響，讓門生在舉動體驗(yàn)中把握悲觀的詳細(xì)辦法，并能主動自動地應(yīng)對糊口中的波折，情愿成為一個悲觀的、給別人帶來主動影響的人。門生在把握悲觀辦法后可以聯(lián)絡(luò)本身實(shí)踐，將本節(jié)課的悲觀辦法使用到本人的糊口中，經(jīng)由過程轉(zhuǎn)換思想和主動處理成績，靈敏地應(yīng)對糊口中的攪擾和波折，課程施行結(jié)果優(yōu)良。因而安康辦理師積年真題，黌舍正在經(jīng)由過程夯實(shí)課程主陣地，使心思教室成為門生心思生長與品德完美的主要主陣地，為門生的身心安康生長和畢生的幸運(yùn)生長奠基豐富的心思素養(yǎng)。

　　為進(jìn)一步宣揚(yáng)提高黌舍心思安康教誨常識，指導(dǎo)門生主動自動存眷本身心思安康，培育門生自立自助保護(hù)本身心思安康的認(rèn)識和才能，黌舍訂定了心思委員事情機(jī)制，在每一個班級設(shè)立心思委員，按期展開心思委員培訓(xùn)，成立門生層面的心思聯(lián)系網(wǎng)，以便實(shí)時發(fā)明門生心思非常與心思危急，展開夙起辨認(rèn)與干涉，防患于已然。同時，黌舍心思事情室在每一個學(xué)期還展開了系列主題集體心思教導(dǎo)舉動，如人際干系主題集體心思教導(dǎo)、親子相同主題集體心思教導(dǎo)、感情辦理主題集體心思教導(dǎo)幼兒養(yǎng)分安康小常識，協(xié)助有相干主題的猜疑或攪擾的門生排難解紛，提拔心思才能。經(jīng)由過程平輩心育，豐碩了黌舍心思安康教誨的情勢，拓展了心思安康教誨路子，在心思常識提高與浸透方面獲得了優(yōu)良的結(jié)果。

　　為了充實(shí)變更門生的進(jìn)修能動性，黌舍在優(yōu)德優(yōu)學(xué)優(yōu)體三維評價系統(tǒng)的根底上充實(shí)闡揚(yáng)家長教誨資本，約請家長意愿者與黌舍一同研發(fā)黌舍IP形象林森森和林淼淼，這是分離北林附小“好學(xué)、博思、明理、篤行”的校訓(xùn)與“知山知水 樹木樹人 見仁見智 修身修心”的教誨理念下設(shè)想而成。森森是小男孩，意味著小樹；淼淼是小女孩，意味著水，充實(shí)表現(xiàn)了黌舍“靜待花開 陪著小樹一同漸漸長大”的教誨情懷。在此根底上，心思事情室推出了《森森淼淼心靈生長故事》音頻欄目，經(jīng)由過程校園播送等方法連續(xù)推出了系列小門生心思生長故事和心思小常識。經(jīng)由過程報告一個個心思生長故事，宣揚(yáng)提高對應(yīng)的心思安康教誨常識與辦法本領(lǐng)，門生們在類似的猜疑和懊惱中尋覓到了心思共識，把握了應(yīng)對的心思常識與辦法幼兒養(yǎng)分安康小常識，和森森淼淼一同從心動身、朝陽發(fā)展！

　　北林附小的心思安康教誨特征舉動按照黌舍的心育目的，將主動心思學(xué)理念貫串于全部心思安康教誨舉動中，以培育門生博學(xué)幼兒養(yǎng)分安康小常識、聰明、情味、志趣、剛強(qiáng)、英勇六個主動心思品格中心素養(yǎng)。黌舍每學(xué)期面向部分師生按期展開頗具主動心思學(xué)特征的心思安康教誨舉動月，主動探究心育特征，培育門生悲觀向上的主動心思品格與素養(yǎng)，充實(shí)踐行舉動育人、舉動育心的教誨理念。

　　北林附小將以黌舍片面教誨、家庭協(xié)同教誨、社區(qū)供給撐持的理念展開黌舍心思安康教誨，配合構(gòu)成教誨協(xié)力。北林附小與北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院心思系配合構(gòu)建北林附當(dāng)心思安康教誨機(jī)制，并在此機(jī)制上持續(xù)深化黌舍家庭教誨指點(diǎn)。北林附小與北林林業(yè)大學(xué)心思系曾經(jīng)在家庭教誨展開方面協(xié)作十年，林大心思系針對我校一至六年級家長的家庭教誨需求，經(jīng)心設(shè)想了差別年級的系列主題講座課程，如一年級家庭教誨講座《心隨孩子步入小學(xué)》；二年級講座《每一個孩子都是寶》；三年級講座《小門生心思與舉動風(fēng)俗的培育》；四年級講座《小學(xué)中年級的本性與風(fēng)俗培育》；五年級講座《與孩子一同生長》；六年級的《芳華期早期與家庭教誨》。這些具有針對性的系列家庭教誨講座，有用指點(diǎn)了北林附小家長的家庭教誨理念辦法、親子相同的本領(lǐng)，加強(qiáng)了黌舍德育事情的針對性、實(shí)效性和自動性，也為北林附小師生家長心思安康保證方面闡揚(yáng)了主要的感化。

　　傳統(tǒng)的黌舍心思安康教誨理念與形式以存眷少數(shù)、處理成績?yōu)閷?dǎo)向，而新的心思安康教誨形式應(yīng)以片面進(jìn)步部分門生心思本質(zhì)為導(dǎo)向，在主動心思學(xué)理念與辦法指點(diǎn)下，充實(shí)隔辟門生心思潛能，提拔主動心思品格，協(xié)助孩子構(gòu)成優(yōu)良品德品格與性情。北京林業(yè)大學(xué)從屬小學(xué)片面貫徹施行黨的教誨目標(biāo)，把樹德樹人作為底子使命，對峙育報酬本，育德育心相同一，環(huán)繞“好學(xué)、博思、明理、篤行”的校訓(xùn)，懷揣“格高致遠(yuǎn)、靜待花開”的教誨情懷，秉承“至心干事、磊落做人、存心做教誨”的教風(fēng)，以進(jìn)步門生的心思本質(zhì)為目的片面施行本質(zhì)教誨，完成心思本質(zhì)與思惟品德本質(zhì)、科學(xué)文明本質(zhì)配合開展，培育德智體美勞片面開展的社會主義建立者和接棒人。黌舍心思安康教誨事情以教誨部《中小學(xué)心思安康教誨指點(diǎn)綱領(lǐng)》等文件的肉體為指引，以黌舍德育教誨內(nèi)容為框架，按照小門生心理、心思開展紀(jì)律幼兒養(yǎng)分安康小常識，在主動心思學(xué)的視角下展開心思安康教誨講授舉動，培育門生主動悲觀、安康向上的心思品格，加強(qiáng)調(diào)控感情、接受波折、順應(yīng)情況的才能，充實(shí)隔辟心思潛能，為門生的安康生長和幸運(yùn)糊口奠基根底。

　　北林附小經(jīng)由過程家校社展開結(jié)合心育，配合為門生的身心開展與社會順應(yīng)開展構(gòu)成教誨協(xié)力，為孩子的主動心思品格和心思素養(yǎng)提拔奠基了解、關(guān)愛、協(xié)助的根底。

　　北林附小的心思危急干涉事情以《中小學(xué)心思安康教誨指點(diǎn)綱領(lǐng)》文件的肉體為指引，以對峙開展、防備和危急干涉相分離準(zhǔn)繩，在面向部分的同時，也存眷個體差別，按照差別門生的特性和需求展開響應(yīng)的心思教導(dǎo)與教誨。黌舍在每學(xué)期初會晤向部分門生開睜開學(xué)心思第一課，向門生宣揚(yáng)提高心思乞助的方法與路子，向門生發(fā)定心思教導(dǎo)室預(yù)定報名表，按照門生心思攪擾的輕重緩急水平擺設(shè)個體心思教導(dǎo)，輔佐門生實(shí)時處理攪擾。門生還可接納寫信的方法送達(dá)到靜靜話信箱，心思西席收到來信后從專業(yè)角度復(fù)興函件，紙短情長，通報心思能量。同時，黌舍還會按照海淀教科院構(gòu)造的心思測評成果，實(shí)時對全校門生心思情況停止二次評價篩查和靜態(tài)跟蹤，完成校園心思危急的辨認(rèn)與干涉事情。北林附小經(jīng)由過程片面摸排、按期家訪、心思測評、重點(diǎn)篩查、結(jié)合干涉安康辦理師積年真題、成立檔案、實(shí)時轉(zhuǎn)介等手腕對門生停止分級分類存眷與協(xié)助，在家校社的配合勤奮下為門生心思生長保駕護(hù)航。

　　以“尋找春日小確幸 享人世四月天”525心思安康舉動月主題舉動為例幼兒養(yǎng)分安康小常識，本次舉動設(shè)想將心思安康教誨與北林附小的生態(tài)文化特征相分離，以主動心思學(xué)之父塞里格曼“三件功德”的幸運(yùn)提拔實(shí)際為布景，以森森淼淼為特征元素，設(shè)想了頗具北林附小特征的“幸運(yùn)道路圖”打卡舉動。

　　按照主動心思學(xué)之父塞里格曼“三件功德”發(fā)明：天天存眷并記載當(dāng)天發(fā)作的三件功德，能夠令人們更專注于主動的工作和感情，連結(jié)主動的立場，增長幸運(yùn)感。而本次舉動的“幸運(yùn)道路圖”恰是分離了主動心思學(xué)與生態(tài)動物特性，分別了五大幸運(yùn)動物打卡站點(diǎn)。道路圖的出發(fā)點(diǎn)是北林附小，起點(diǎn)為幸運(yùn)站；中心五個站點(diǎn)別離：“好運(yùn)如蘭”站、“良辰梅景”站、“連合互竹”站、“杏好有你”站、“櫻勇恐懼”站，五個站點(diǎn)充實(shí)表現(xiàn)了主動心思學(xué)聰慧、藝術(shù)、獸性、戴德、勇氣等這五種主動品德特質(zhì)。門生們在完成了幸運(yùn)道路圖打卡舉動后，開端存心留神一樣平常糊口中發(fā)作的小確幸，用主動的視角去存眷糊口安康辦理師積年真題，用主動的思想去轉(zhuǎn)化糊口中的小插曲，提拔了門生的主動思想與幸運(yùn)感。

　　北林附當(dāng)心思安康教誨在基于北京林業(yè)大學(xué)的天然資本與人力資本的撐持下，開設(shè)了“我心朝陽”天然體驗(yàn)心思團(tuán)輔選修課，該課程將特征生態(tài)文化教誨與心思安康教誨相交融，在天然情況中經(jīng)由過程體系的體驗(yàn)性舉動對兒童展開心思安康教誨。天然體驗(yàn)教誨是指在天然界中經(jīng)由過程視、聽、聞、觸、嘗、思等方法，激起視、聽、味、觸、嗅五感體系，瀏覽、感知和理解天然，獲得天然常識，享用天然帶給人類的美妙，提拔主動感情，親密人與天然之間的干系，從天然中得到感到和啟示的一種戶外教誨方法。這類與天然打仗的教誨方法，能夠經(jīng)由過程游戲講授與舉動體驗(yàn)（如五感體驗(yàn)、動物畫、落葉標(biāo)本建造、栽種花卉等）來拉近兒童與天然的間隔，培育專注力，建立自大心，激起締造力，協(xié)助孩子理解天然、接近天然、在天然中進(jìn)修常識、習(xí)得經(jīng)歷，從而培育親天然的糊口立場，進(jìn)步糊口理論才能，讓兒童在天然中快成功長。

　　將來幾年，北林附小的心思安康教誨事情將會在黌舍德育事情和主動心思學(xué)理念與辦法的指引下，在“靜待花開、陪著小樹一同漸漸長大”的黌舍心育目的的引領(lǐng)下，構(gòu)建以培育門生悲觀、主動、向上的心思素養(yǎng)心思安康教誨系統(tǒng)。（北京市北京林業(yè)大學(xué)從屬小學(xué)供稿）

　　北京林業(yè)大學(xué)從屬小學(xué)不斷努力于構(gòu)建體系化、分條理、契合我校校情與門生學(xué)情的校本意天良思特征課程。心思安康教誨課在各年級、各班級片面放開，每一個年級、每一個班級在每學(xué)期嚴(yán)厲落實(shí)8個課時的心思安康教誨課。黌舍建構(gòu)了一至六年級的心思課程系統(tǒng)，課程遵照小門生的心思開展紀(jì)律，浸透主動心思學(xué)的理念與辦法，充實(shí)思索心思課程的體系性，按照門生心思開展的特性和學(xué)情需求，按部就班、螺旋上升式設(shè)置課程目的。經(jīng)由過程以門生為中間的舉動體驗(yàn)式心思教室講授形式，展開以自我辦理、人際來往、自我熟悉、感情調(diào)理、性命教誨、戴德教誨、波折教誨、芳華期教誨、進(jìn)修心思等為主題的心思課。

　　除在通例教室中宣揚(yáng)提高心思安康教誨常識，黌舍還開辟了系列主題心思微課，打造獨(dú)具北林附小特征的“小銀杏心思微教室”。心思事情室操縱黌舍每周三的修德育心工夫與黌舍心思公家號平臺等，經(jīng)由過程微課情勢向門生進(jìn)一步浸透心思安康教誨理念、常識、辦法。黌舍經(jīng)由過程“小銀杏心思微教室”，在開學(xué)前、期中、期末、寒暑假等主要工夫節(jié)點(diǎn)，向門生提高開學(xué)前的心思調(diào)適辦法、測驗(yàn)前的心思教導(dǎo)、居家進(jìn)修時期的感情調(diào)理、寒暑假的計(jì)劃等心思常識與內(nèi)容，將心思安康教誨一直貫串于黌舍教誨講授的全歷程，協(xié)助門生成立主動的自我認(rèn)知，培育主動、悲觀、不變的心思品格。