了以下三個(gè)舉動(dòng)

　　了以下三個(gè)舉動(dòng)。每一個(gè)舉動(dòng)都請(qǐng)求先小組交換說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，推舉代表講話糊口趣談相聲的串詞怎樣寫(xiě)。 (1)“而那些已往了的，就會(huì)成為密切的思念。”在這行將完畢的三年頭中進(jìn)修和糊口的時(shí)辰，讓我們配合回想那些難忘的光陰。起首請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在三年里最快樂(lè)的事，或本人最囧的事相聲糊口趣談內(nèi)容引見(jiàn)大全。 (2)別離之際糊口趣談相聲的串詞怎樣寫(xiě)，你對(duì)班個(gè)人定然依依不舍，那末讓我們留下貴重的影象，班上建立編委會(huì)，編寫(xiě)班史，作為對(duì)這段糊口的留念吧，請(qǐng)你提起筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)你在班級(jí)發(fā)作的趣事。 (3)班級(jí)擬辦一份手抄報(bào)，留念行將已往的初中糊口。此中設(shè)置了幾個(gè)板 塊，風(fēng)趣談食堂，趣談教師，趣談同窗„„請(qǐng)你選一個(gè)主題，寫(xiě)一段話，向手抄報(bào)編委投稿。 3糊口趣談相聲的串詞怎樣寫(xiě)、指點(diǎn)有用 西席僅是舉動(dòng)的構(gòu)造者，賣(mài)力締造詳細(xì)的鉆研情況，和諧門(mén)生的講話，保護(hù)次序，鼓舞門(mén)生斗膽揭曉看法。而門(mén)生則是舉動(dòng)的主體，課前的合作籌辦，課內(nèi)的交換講話均以門(mén)生為主，經(jīng)由過(guò)程門(mén)生的自我保舉，個(gè)人到場(chǎng)，培育其自立、協(xié)作、探求的進(jìn)修才能。 出格夸大期望門(mén)生言語(yǔ)盡能夠幽默詼諧，能夠交叉一些小花絮，但同窗間要尊敬，不要揭短，不開(kāi)過(guò)火打趣。 在全部舉動(dòng)中，隨機(jī)播放一些初中階段同窗們進(jìn)修演唱過(guò)的歌曲音樂(lè)，展現(xiàn)一些同窗們參與黌舍舉動(dòng)的圖片，喚起同窗的回想，營(yíng)建放松愉悅的氣氛。 4、說(shuō)功課 寫(xiě)漫筆《我的中學(xué)趣事》。

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　　趣談中門(mén)生活趣談中門(mén)生活 《白話寒暄——趣談中門(mén)生活》說(shuō)課稿 1、說(shuō)課本 《語(yǔ)文課程尺度》(2011年版)明白提出了任務(wù)教誨階段“白話寒暄”的總目的:使門(mén)生“具有一樣平常白話寒暄的根本才能，學(xué)會(huì)諦聽(tīng)、表達(dá)與交換，開(kāi)端學(xué)會(huì)使用口頭言語(yǔ)文化地停止人際相同和社會(huì)來(lái)往”，這個(gè)目的表現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)門(mén)生語(yǔ)文才能的新請(qǐng)求。按照課標(biāo)肉體，白話寒暄的講授，必需力圖切近糊口，切近實(shí)踐，具有可操縱性，真正培育門(mén)生的白話寒暄才能相聲糊口趣談內(nèi)容引見(jiàn)大全，進(jìn)步他們的品德素養(yǎng)和保存才能。 中考對(duì)白話寒暄的考察，重在寒暄，即語(yǔ)言能否契合“簡(jiǎn)明、連接、得體”的根本請(qǐng)求。情勢(shì)上，...

　　逐步裁減，修正題比例不大，多以表述題為主。 而中考白話寒暄題的解答原則:?言之有“禮”，即文化得體。應(yīng)按照特定的情形接納文化得體的用語(yǔ);?言之有“物”，即有內(nèi)容。要摒除分歧實(shí)踐的廢話、套話或模糊不清的言語(yǔ)相聲糊口趣談內(nèi)容引見(jiàn)大全，力圖分明、大白、簡(jiǎn)約;?言之有“序”，即闡明有公道的次第。要留意事物內(nèi)涵的聯(lián)絡(luò)及因果干系，力圖意明句暢;?言之有“節(jié)”，即簡(jiǎn)明。 2、說(shuō)門(mén)生 九年級(jí)的門(mén)生，跟著年齒的增加，自我認(rèn)識(shí)逐步加強(qiáng)，開(kāi)端存眷火伴評(píng)價(jià)，也開(kāi)端從單一的重視常識(shí)轉(zhuǎn)向其他的方面，開(kāi)端留意本人的外在形象，常常有害臊的覺(jué)得，總想著本人可別在其他的同窗眼前出丑。相稱的門(mén)生都有較大的壓力感，怕答復(fù)成績(jī)有錯(cuò)尷尬，大概怕懼本人的語(yǔ)速跟不上思想而遭到同窗的諷刺。這類(lèi)悲觀身分常常使他們“羞而止步”，大概發(fā)生自我封鎖的心思，因而痛快不作聲，更不敢自動(dòng)到場(chǎng)交換。很多同窗在教室上講話時(shí)相聲糊口趣談內(nèi)容引見(jiàn)大全，要末扭搖擺捏，不美意義;要末表示慌張，面紅耳赤;要末口齒不清糊口趣談相聲的串詞怎樣寫(xiě)，模棱兩可;另有的同窗因?yàn)槠匠０緹捝伲?dāng)有成績(jī)的時(shí)分，就顯得出格慌張、懼怕。 基于此相聲糊口趣談內(nèi)容引見(jiàn)大全，我對(duì)本次白話寒暄舉動(dòng)訂定以下幾個(gè)目的。 3、說(shuō)目的 ?常識(shí)與才能 1(進(jìn)步構(gòu)造才能和言語(yǔ)表達(dá)才能。 2(進(jìn)步寫(xiě)作才能，出格是寫(xiě)敘事散文的才能。 3(培育與人相同、相互協(xié)作的才能。 ?歷程與

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　　中心播送電視大學(xué)-學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”期末測(cè)驗(yàn)漢言語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè) 現(xiàn)代漢語(yǔ)(2)試題及參考謎底

　　1(要充實(shí)變更門(mén)生參與舉動(dòng)的主動(dòng)性，做好發(fā)動(dòng)事情。 2(按照講授目標(biāo)指點(diǎn)門(mén)生本人分紅多少舉動(dòng)小組。 3(在舉動(dòng)過(guò)程當(dāng)中隨時(shí)留意掌握舉動(dòng)的標(biāo)的目的。 4(西席要作出舉動(dòng)總結(jié)，指出此中的優(yōu)缺陷。 ?感情、立場(chǎng)與代價(jià)觀 1(經(jīng)由過(guò)程舉動(dòng)加強(qiáng)門(mén)生對(duì)中門(mén)生舉動(dòng)的熟悉，學(xué)會(huì)在糊口中發(fā)明美。 2(加強(qiáng)門(mén)生間的相互理解，加深相互的交情。 4、說(shuō)歷程 1、激趣有理 三年的初中糊口就要已往了，我們將像一條愉快的小河，奔向更加磅礴的大江，匯入愈加眾多的陸地。回顧這段美妙的光陰，你必然有很多風(fēng)趣的舊事涌上心頭。讓我們圍坐在一同，有說(shuō)有笑，在歡欣中辭別已往，驅(qū)逐美妙的將來(lái)。 2、舉動(dòng)有序 環(huán)繞主題，我

　　》(2011年版)明白提出了任務(wù)教誨階段“白話寒暄”的總目的:使門(mén)生“具有一樣平常白話寒暄的根本才能，學(xué)會(huì)諦聽(tīng)、表達(dá)與交換，開(kāi)端學(xué)會(huì)使用口頭言語(yǔ)文化地停止人際相同和社會(huì)來(lái)往”，這個(gè)目的表現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)門(mén)生語(yǔ)文才能的新請(qǐng)求。按照課標(biāo)肉體，白話寒暄的講授，必需力圖切近糊口糊口趣談相聲的串詞怎樣寫(xiě)，切近實(shí)踐，具有可操縱性，真正培育門(mén)生的白話寒暄才能，進(jìn)步他們的品德素養(yǎng)和保存才能。 中考對(duì)白話寒暄的考察，重在寒暄，即語(yǔ)言能否契合“簡(jiǎn)明、連接、得體”的根本請(qǐng)求。情勢(shì)上，挑選

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