在廣州的采訪中，記者得到一組數字：八成受訪高中生承認“目前有男朋友、女朋友”，其中近三成贊成“一夜情”;九成中小學生不知校必須開設青春期健康教育課程;最近，關于廣州一高一女生視頻在學生中流傳的新聞引起網友的強烈關注。

　　最近，關于廣州一高一女生“視頻”在學生中流傳的新聞引起網友的強烈關注。事件之外，是一個談論了多年的老話題社會、學校、家庭，該如何看待這些半大的孩子們挑戰傳統尺度的“極限行為”?又該如何陪伴他們度過這段懵懂騷動的青春期?

　　在廣州的采訪中，記者得到一組數字：八成受訪高中生承認“目前有男朋友、女朋友”，其中近三成贊成“一夜情”;九成中小學生不知校必須開設青春期健康教育課程;五成學生至今未正式上過一節“性教育”課

　　“前衛”和“個性”早成當下青少年的標簽，盡管他們的很多言行至今不在主流傳統觀念的接納范圍內。現實告訴人們，或許他們真的沒有錯“大人”們常常在霧里看花，用自認為清晰其實卻很朦朧的方式面對同樣懵懂迷茫的、別人的青春，并幾乎不覺得這有什么不妥。

　　特別是目前體制下的教育方式，“教書育人”的模式幾十年未變，但教好書，就一定能育嗎?

　　2008年12月，教育部下發《中小學健康教育指導綱要》，要求學校要通過學科教學和班會、團會、校會、升旗儀式、專題、墻報、板報等多種宣傳教育形式開展“健康教育”。“從小學一年級開始到高中三年級，學科教學每學期應安排6-7課時，采用多種形式，向學生傳授健康知識和技能”

　　按道理，接受12年的“健康教育”后，基本可以達到教育部對青少年的性教育初衷，但恐怕難以如愿。“12年中小學，我只上過一堂健康教育課，而且是老師抽空講講，無作業、無考試，什么內容已不記得了。”一位高三在校生如是形容他的“健康教育”經歷。更多學生對于記者提出的問題表現陌生：“健康教育課?從未上過!”“生物課算不算?”

　　曾經有師范學生在她的QQ空間里描述在學校當實習老師的經歷：“一次上生物課，講到青春期生理衛生的時候，因教材內容涉及性知識，我頓時臉紅心跳，甚至不敢抬頭看學生。講完課檢查學生筆記的時候，看到有學生這樣記錄膀胱的作用是儲存尿道。學生也很委屈，指了指黑板。原來，是我因為心慌，將尿液寫成尿道了”

　　健康教育融入生物課程，體育老師講授生理衛生這是記者走訪廣州近20所中小學得到的初步印象。其中，接近半數學校或以班會、或以自習將“青春期健康教育”一筆帶過。“健康教育課讓位給英語、數學等主課課程已見怪不怪。”廣州越秀區一中學教師說，升學壓力面前，健康教育一直都“無關緊要”。