新教材來(lái)了

　　普通高中語(yǔ)文教材精選了反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇，一共選入古代詩(shī)文67篇（首），占全部選文總數(shù)的49.3%

　　義務(wù)教育三科教材投入使用后，教育部跟蹤回訪發(fā)現(xiàn)，師生對(duì)教材整體滿意度較高，近90%的學(xué)生表示喜歡新教材，認(rèn)為教材內(nèi)容豐富有趣、語(yǔ)言優(yōu)美、圖文并茂、啟發(fā)思考。

　　記者27日從教育部了解到，2017年義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史統(tǒng)編教材開(kāi)始在全國(guó)小學(xué)和初中起始年級(jí)統(tǒng)一使用，今年秋季學(xué)期將實(shí)現(xiàn)所有年級(jí)“全覆蓋”。

　　同時(shí)，普通高中思想政治、語(yǔ)文、歷史三科統(tǒng)編教材將于2019年9月秋季學(xué)期開(kāi)始在北京、天津、遼寧、上海、山東、海南6個(gè)�。ㄊ校┞氏仁褂�，其他省份根據(jù)新高考推進(jìn)和各地實(shí)際情況陸續(xù)推開(kāi)，2022年前將全部使用新教材。

　　統(tǒng)編教材三大亮點(diǎn)

　　1

　　立德樹(shù)人，導(dǎo)向鮮明

　　用啟發(fā)、指點(diǎn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐

　　義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材投入使用后，老師們反映，新教材導(dǎo)向明確，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。有的教師說(shuō)語(yǔ)文教材“語(yǔ)言教育、情感教育、審美教育和價(jià)值觀教育融為一體，潤(rùn)物無(wú)聲地體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，道德與法治教材“突出過(guò)程性學(xué)習(xí)，用啟發(fā)、指點(diǎn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐”，歷史教材“在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、法治教育、國(guó)家主權(quán)、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育等方面做得很好，是亮點(diǎn)”。

　　高中三科統(tǒng)編教材在編寫過(guò)程中也同樣強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持正確方向，充分體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

　　普通高中思想政治教材總主編、南京大學(xué)教授張異賓介紹，教材立足歷史視角、國(guó)際視野，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，系統(tǒng)講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義和精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生理解為何、如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。

　　普通高中語(yǔ)文教材按照“自然滲透，潤(rùn)物無(wú)聲”的思路，突出體現(xiàn)堅(jiān)持以人民為中心、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系、堅(jiān)持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。歷史教材以唯物史觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，全面正確地看待歷史與現(xiàn)實(shí)，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路是歷史和人民的選擇，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承民族氣節(jié)，崇尚英雄氣概，自覺(jué)反對(duì)歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義。

　　2

　　精心選材，內(nèi)容豐富

　　有許多“老故事”，也有許多“新科技”

　　“王二小”“黃繼光”“狼牙山五壯士”……湖北省武漢市“70后”語(yǔ)文教師王琴發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材有著許多“老故事”，革命英雄事跡代代傳誦。與此同時(shí)，新教材里也藏著許多“新科技”：“納米技術(shù)就在我們身邊”“飛向藍(lán)天的恐龍”……這些課文鼓勵(lì)著新時(shí)代的青少年探索自然奧秘，追尋科技精彩。

　　普通高中語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)教授溫儒敏介紹，教材在內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。教材精選了反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇，一共選入古代詩(shī)文67篇（首），占全部選文總數(shù)的49.3%，其中古詩(shī)詞33首，古文34篇。教材選取了反映革命傳統(tǒng)和革命精神的作品以及反映社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放時(shí)期的一些作品。此外，教材還選取了十多篇外國(guó)文學(xué)文化經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化理解能力，提升文化鑒別能力。

　　“歷史教材呈現(xiàn)中華5000多年文明史，內(nèi)容涵蓋了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所包含的核心思想理念、傳統(tǒng)美德和人文精神�！逼胀ǜ咧袣v史教材總主編、中國(guó)史學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)張海鵬說(shuō)，教材共涉及歷史文化名人100余位，哲學(xué)思想、科技、文學(xué)、法律等著作80余部，四大發(fā)明、天文歷法、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)、地理學(xué)、水利工程等重大發(fā)明創(chuàng)造50余項(xiàng)，書(shū)畫(huà)、音樂(lè)舞蹈、雕塑、器物等藝術(shù)作品40余件，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)中華文化的認(rèn)同感，樹(shù)立正確的文化觀。

　　3

　　貼近實(shí)際，創(chuàng)新形式

　　高中三科統(tǒng)編教材都強(qiáng)化了勞動(dòng)教育

　　義務(wù)教育三科教材投入使用后，教育部跟蹤回訪發(fā)現(xiàn)，師生對(duì)教材整體滿意度較高，近90%的學(xué)生表示喜歡新教材，認(rèn)為教材內(nèi)容豐富有趣、語(yǔ)言優(yōu)美、圖文并茂、啟發(fā)思考。有的教師反映道德與法治教材“穿插了很多故事，辨析、討論形式多樣，知識(shí)豐富，學(xué)生們普遍很喜歡”，語(yǔ)文教材“重積累、重運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的綜合性與實(shí)踐性特點(diǎn)”，歷史教材“各個(gè)欄目有序展開(kāi)，內(nèi)容豐富，功能銜接”。

　　針對(duì)勞動(dòng)教育弱化甚至缺位的問(wèn)題，高中三科統(tǒng)編教材都以不同方式強(qiáng)化了勞動(dòng)教育的內(nèi)容。

　　高中思想政治教材講述“工匠精神”“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”“在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”等內(nèi)容，闡述“勞動(dòng)精神”的內(nèi)涵、意義，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民。語(yǔ)文教材以“勞動(dòng)光榮”為主題專設(shè)一個(gè)單元，選取謳歌勞動(dòng)人民、勞動(dòng)模范、勞動(dòng)精神的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解和繼承中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)美麗的觀念。歷史教材在《中外歷史綱要》上冊(cè)教材中介紹了隋朝工匠李春、“鐵人”王進(jìn)喜等人物，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神和工匠精神。在《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》中編入反映“社會(huì)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”“勞動(dòng)在社會(huì)生產(chǎn)中的作用”“人類勞動(dòng)工具與主要?jiǎng)谧鞣绞降淖兓�”等�?nèi)容，讓學(xué)生理解勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，是一切成功的必經(jīng)之路。

　　據(jù)新華社

　　成都小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文有啥新變化？

　　先學(xué)漢字再學(xué)拼音

　　閱讀越來(lái)越重要了

　　再過(guò)幾天，成都的中小學(xué)將迎來(lái)開(kāi)學(xué)，新學(xué)期，孩子們的教材將有些不一樣。

　　根據(jù)教育部要求，從2019年秋季開(kāi)始，全國(guó)義務(wù)教育階段中小學(xué)的語(yǔ)文、歷史、道德與法治需要統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材。這意味著就四川而言，全省義務(wù)教育階段中小學(xué)使用了多年的人教版、北師大版等版本教材將退出歷史舞臺(tái)。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，三科之中，家長(zhǎng)最關(guān)心的是語(yǔ)文科目的變化。對(duì)此，我們以成都的小學(xué)為例，專訪了從事多年語(yǔ)文教學(xué)的成都市雙林小學(xué)副校長(zhǎng)王維令，以及四川省語(yǔ)文特級(jí)教師、雙林小學(xué)語(yǔ)文老師茹敏。

　　變化一

　　不同版本的教材將退出舞臺(tái)

　　什么是“統(tǒng)編教材”？即教育部直接組織編寫的教材。以前，中小學(xué)教材編寫出版還是“一標(biāo)多本”，即課程標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，允許各個(gè)出版社編寫各自教材，以語(yǔ)文為例，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。不過(guò)，隨著教育部對(duì)教材的相關(guān)規(guī)定安排，不同版本的教材陸續(xù)退出舞臺(tái)。

　　“2017年，我們學(xué)校低年齡段（1-2年級(jí)）開(kāi)始使用統(tǒng)編教材。今年9月開(kāi)學(xué)，高年齡段（3-6年級(jí)）將不再使用北師大版教材，全部按要求啟用統(tǒng)編教材。”王維令介紹，統(tǒng)編教材更突出“工具性與人文性相統(tǒng)一”的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。比如課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、增加傳統(tǒng)文化篇目，且兼顧時(shí)代性。把人文性放在重要位置，多“時(shí)文”提升學(xué)生興趣。

　　變化二

　　先學(xué)漢字再學(xué)拼音

　　對(duì)教材的變化，王維令表示，統(tǒng)編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材共安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語(yǔ)拼音單元和4個(gè)課文單元。與以往一年級(jí)新生入學(xué)后先學(xué)拼音再學(xué)漢字不同的是，此次統(tǒng)編語(yǔ)文教材打破傳統(tǒng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再進(jìn)行13個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　變化三

　　增加傳統(tǒng)文化篇目和革命題材課文

　　茹敏老師則認(rèn)為，統(tǒng)編教材在選文方面更深、更廣、更接地氣，如備受好評(píng)的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《總也倒不了的老屋》也被納入統(tǒng)編教材。其次，統(tǒng)編教材注重傳統(tǒng)文學(xué)的積淀和學(xué)習(xí)，加大了傳統(tǒng)文化篇幅選擇，“表現(xiàn)在低年齡段加大閱讀量的投入，中段則提前進(jìn)入古文學(xué)習(xí)。”

　　相較而言，北師大版教材四年級(jí)下學(xué)期才會(huì)完整引入短小的古文篇目�！暗�統(tǒng)編教材三年級(jí)下學(xué)期就有相應(yīng)的古文引入�！比忝艚榻B，有教育意義、積累意義、有價(jià)值的文章，被從高年齡段編排到了低年齡段，古文學(xué)習(xí)也是如此。此前四年級(jí)上學(xué)期才接觸的內(nèi)容，被編排到三年級(jí)。“以前現(xiàn)代文學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，古文通常作為對(duì)照文。而現(xiàn)在把古文作為課文，現(xiàn)代文作為對(duì)照文。這對(duì)孩子的閱讀要求就很高�！�

　　數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。

　　革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。其中，六年級(jí)上冊(cè)“革命題材”單元，在處理人文主題和語(yǔ)文要素的關(guān)系時(shí)，將革命傳統(tǒng)所包含的愛(ài)國(guó)、信念、奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)等核心精神，作為重要的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行浸潤(rùn)和滲透。

　　變化四

　　倡導(dǎo)和大人一起閱讀

　　茹敏表示，統(tǒng)編教材帶來(lái)的另一大變化，是把更多教育資源納入進(jìn)來(lái)。以閱讀為例，一年級(jí)出現(xiàn)了“和大人一起讀”環(huán)節(jié)。這里的“大人”指有輔導(dǎo)能力的人，“以前在閱讀方面都是老師指導(dǎo)，但老師不一定有系統(tǒng)性的親子概念�，F(xiàn)在更有指向性，把課外閱讀納入教學(xué)中。這樣老師就能更好地指導(dǎo)孩子閱讀方向。有輔導(dǎo)能力的大人也能加入到陪伴孩子閱讀中。”

　　王維令表示，在檢測(cè)孩子閱讀方面，設(shè)置了閱讀分享、摘錄筆記、閱讀競(jìng)賽等環(huán)節(jié)。比如，《狐貍和烏鴉》以前是必上課文，現(xiàn)在被編排到了閱讀環(huán)節(jié)，有輔導(dǎo)能力的人可以陪伴孩子一起閱讀，不局限在課內(nèi)，為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境也很重要。

　　而統(tǒng)編教材對(duì)于閱讀的重要性這一點(diǎn)，統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏在接受媒體采訪時(shí)表示，閱讀速度，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字；閱讀題量也增加了，“閱讀量上去了，孩子的成績(jī)不會(huì)差；閱讀量不提高，未來(lái)15%的孩子再努力也做不完高考題。”

　　變化五

　　凸顯人文主題與語(yǔ)文要素的“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”

　　統(tǒng)編教材注重“人文主題線”與“語(yǔ)文要素線”的雙線組織編排。語(yǔ)文要素線包含閱讀要素和表達(dá)要素兩個(gè)方面，編者把它們采用綜合交叉、螺旋上升的方式進(jìn)行布局。如，復(fù)述作為一種語(yǔ)文教學(xué)策略,可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力,對(duì)提升學(xué)生的綜合能力具有明顯作用，在小學(xué)低段，復(fù)述能力的培養(yǎng)貫穿了統(tǒng)編教材二年級(jí)上下冊(cè)。其中明確提出復(fù)述要求的課文有11篇。圖片式最先在上下冊(cè)出現(xiàn)，共3篇，其次出現(xiàn)的是段意式，共1篇，接著出現(xiàn)的是關(guān)鍵詞，共4篇，結(jié)構(gòu)式均出現(xiàn)在下冊(cè)，共3篇。

　　小學(xué)階段由具體形象思維為主要思維形式發(fā)展到以抽象思維為主要思維形式是一個(gè)質(zhì)變。圖片的直觀具體，更能適應(yīng)小學(xué)生的形象思維，使他們能夠更好地理解、記憶和表達(dá)。隨著語(yǔ)言知識(shí)素材的積累和思維的發(fā)展，他們的思維形式逐漸由形象思維過(guò)渡到抽象思維，因此段意與關(guān)鍵詞能使他們逐漸擺脫對(duì)圖片的依賴，轉(zhuǎn)而對(duì)字詞理解運(yùn)用。

　　而結(jié)構(gòu)式則更能適應(yīng)抽象思維，通過(guò)厘清一篇課文的結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的記憶、想象、分析和邏輯思維，就能完成復(fù)述。各種復(fù)述的形式與線索在上下冊(cè)的編排交替有序進(jìn)行，從圖片式復(fù)述到結(jié)構(gòu)式復(fù)述，思維難度逐步遞增，對(duì)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力的要求也不斷增強(qiáng)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，學(xué)生的復(fù)述形式由單一走向豐富，復(fù)述線索由平面走向立體，學(xué)生的思維訓(xùn)練也由表面走向內(nèi)在。

　　成都商報(bào)-紅星新聞?dòng)浾?趙雨欣