不同年齡階段的孩子對性的探索和要求不同，而他們對性的認識也會慢慢的由幼稚變得趨近于科學。兒童的成長可以分為六個階段，兒童對性的認識可以用“他們從哪里來的”這件事情打比方。而從這六個階段，作為家長應該知道適當給兒童性教育是有必要的。

　　第一階段，大約三或四歲的孩子，多半無法理解嬰兒怎么來的。到于生殖器，孩子想象著——它是存在的，不過也許在別的地方。

　　第二階段，為四歲到七歲之間。此時，兒童開始認知嬰兒的某種起因，他們相信自己是由成人“組合”而來的，或者像商店中購買的貨物一般，是被制造出來的。

　　在與幼小兒童的晤談中，班斯坦博士發現，父母競會告訴孩子那些奇奇怪怪的答案。這是值得父母改進的。

　　第三階段，在八歲左右，孩子逐步能夠認知，父親也是創造嬰兒的角色之一，而且具有膚淺的性交觀念，但是她們無法把整個過程聯想在一起，從而形成一種全面的認知。

　　第四階段，在八至十歲之間。班斯坦博士發現，孩子在被問到“嬰兒從哪里來”時，第一次出現困窘的樣子。他們能夠完整地敘述懷孕的原因，但是仍然不了解如何發生、如何結合，才能開始生命的過程。

　　處于十一和十二歲的第五階段兒童，可能也是如此。這兩個階段的兒童，都需要有人向他解說：精子和卵子相遇，并且結合后，胚胎才開始形成。

　　青春期為第六階段，倘若父母從小就曾告訴孩子嬰兒如何出生，這時的他們通常能較正確地描述其過程。

　　所以說當孩子問及他是從哪里來的時候，父母不要老是找些，你是從石頭里蹦出來的，你是從腋下長出來的。這些根本就不可能的借口搪塞過去。父母應該用正確的方法來教導孩子。這樣，孩子才不會步入誤區，才會對性有正確的認識。當然，適當給兒童性教育對孩子將來的兩性生活也會帶來很多好處。