重慶中小幼名師師訓(xùn)品牌課程研發(fā)“頭腦風(fēng)暴”第一期研討會(huì)

重慶中小幼名師師訓(xùn)品牌課程研發(fā)“頭腦風(fēng)暴”第一期研討會(huì)

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端6月27日8時(shí)28分訊（記者 姚輝省）從新教師入職，到老教師退休，在每個(gè)教師30多年的從教生涯中，都要接受上百次的教師培訓(xùn)，培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段之一，取得了明顯成效。

但不容忽視的一個(gè)事實(shí)是，“聽聽詞、養(yǎng)養(yǎng)神、認(rèn)認(rèn)人”成為了人們對(duì)教師培訓(xùn)的調(diào)侃，培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)用性不高，參培者興趣不濃，收獲不大等，成為了教師培訓(xùn)難以突破的一個(gè)瓶頸。

同樣，基于即將來臨的5G新時(shí)代，教師培訓(xùn)無疑也需要發(fā)生深層的變革。

昨晚，重慶中小幼名師師訓(xùn)品牌課程研發(fā)“頭腦風(fēng)暴”第一期研討會(huì)，在金源廣場(chǎng)“佑壹咖啡”拉開帷幕。

魯能巴蜀中學(xué)校長(zhǎng)張勇，渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)陳后林，重慶輔仁中學(xué)原校長(zhǎng)劉政，重慶化學(xué)名師錢勝，兩江新區(qū)博雅小學(xué)校長(zhǎng)謝曉梅，龍門浩小學(xué)校長(zhǎng)吳紅川，兩江新區(qū)星湖學(xué)校校長(zhǎng)張先彬，重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校教師劉勇，禮嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)江均斌，重慶市教科院培訓(xùn)中心原主任唐健康等渝派名師名家就校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、課程設(shè)置等話題展開研討。

直陳“痛點(diǎn)”

為何很多一線教師不想?yún)⒓优嘤?xùn)？

沒有一流的教師隊(duì)伍就沒有一流的學(xué)校。沒有一支掌握現(xiàn)代教育理念、理解新課改精神和要求、具有新的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、富有實(shí)施新課改熱情的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，新課改的實(shí)施就沒有根本保證。

而培訓(xùn)則是提高教師教育管理水平和教育教學(xué)能力的重要抓手，教師培訓(xùn)不僅是更新迭代知識(shí)、提高教學(xué)水平的重要手段，也是促進(jìn)教師自省成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。

但是，培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)用性不高，參培者興趣不濃，收獲不大，也成為教師不愿參加培訓(xùn)的“痛點(diǎn)”。

對(duì)此，全國(guó)優(yōu)秀教師、中學(xué)物理研究員、魯能巴蜀中學(xué)校長(zhǎng)張勇表示，教師不愿參加培訓(xùn)，原因是多樣的，但組織者制度設(shè)計(jì)、課程安排等，需要精心設(shè)計(jì)，按菜下單，才能提升教師培訓(xùn)質(zhì)量。

中學(xué)高級(jí)教師、龍門浩小學(xué)、御峰小學(xué)校長(zhǎng)吳紅川，則從自身培訓(xùn)出發(fā)，認(rèn)為對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容，應(yīng)該有針對(duì)性，也就是教師“缺什么，補(bǔ)什么”。在培訓(xùn)之前，對(duì)教師做好調(diào)研，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)還給教師。

重慶市特級(jí)教師、市體育學(xué)科帶頭人、重慶兩江新區(qū)星光學(xué)校教師劉勇，認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容要立足課堂教學(xué)，不能脫離現(xiàn)實(shí)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展。

重慶市教育科學(xué)研究院中學(xué)化學(xué)教研員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常委理事，全國(guó)優(yōu)秀化學(xué)教師，重慶名師錢勝表示，培訓(xùn)能否落地還與教師水平、教師的成長(zhǎng)意愿有關(guān)，也需要組織者立足學(xué)科和教師意愿。

重慶市輔仁中學(xué)原校長(zhǎng)，中學(xué)物理正高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，重慶市首批骨干教師，教育部質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心專家?guī)斐蓡T，重慶市教師教育專家?guī)斐蓡T劉政表示，政府重視，研究者和實(shí)踐者用心探索，但培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性卻依然是一個(gè)難解的結(jié)呢？這也需要教師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要始終圍繞其專業(yè)情懷、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，立足于全面素養(yǎng)的提升，使之向著“四有好老師”和“四個(gè)引路人”的目標(biāo)成長(zhǎng)。

從培訓(xùn)走向研修

深度培訓(xùn)引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)

教師培訓(xùn)，頂層設(shè)計(jì)和制度設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，也正因此，在重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校書記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師。重慶名師，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科名師。重慶市鄉(xiāng)村名師工作室主持人張先彬看來，前段時(shí)間跟隨重慶市深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目中，也讓自己“震撼”“受教育”，類似于這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅從專業(yè)上，而且從精神上也讓自己受益匪淺。

這一觀點(diǎn)，也和高級(jí)教師、重慶禮嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，兩江新區(qū)教育責(zé)任督學(xué)，教育部“中國(guó)好教師”行動(dòng)計(jì)劃專家組成員，國(guó)培中小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，重慶師范大學(xué)師范生技能大賽導(dǎo)師江均斌不謀而合，教師培訓(xùn)不僅要“請(qǐng)進(jìn)來”還要“走出去”。

全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)。教育部校長(zhǎng)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)踐指導(dǎo)專家，國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)專家，重慶市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，渝北區(qū)“名校長(zhǎng)”工作室主持人，重慶市首批名校長(zhǎng)工作室主持人，渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)陳后林認(rèn)為， 教師必須從教育觀念、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)行為等不同方面主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

重慶市音樂特級(jí)教師，教育部國(guó)培專家組成員，重慶市首批教學(xué)專家工作室主持人。重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校長(zhǎng)謝曉梅認(rèn)為，教師培訓(xùn)要基于教師立場(chǎng)，不僅要考慮其針對(duì)性和實(shí)效性，更要考慮其長(zhǎng)效性，讓教師培訓(xùn)落地生根，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)最大價(jià)值。

給學(xué)生一碗水，教師就要有一缸水，那么培訓(xùn)則應(yīng)該是一條河，隨時(shí)給那只缸提供取之不盡的活水。

在深度培訓(xùn)名師品牌課程沙龍發(fā)起人，重慶市教育科學(xué)研究院原培訓(xùn)中心主任唐健康看來，當(dāng)下不少教師培訓(xùn)具有無效性、表面化、雜亂性的特點(diǎn)，5G時(shí)代，教師培訓(xùn)也在呼喚新的培訓(xùn)制度設(shè)計(jì)和內(nèi)容涉及。

為此，重慶育教深度培訓(xùn)中心推出“教師深度培訓(xùn)”的理念，推進(jìn)“深度培訓(xùn)+名師名家+品牌課程”戰(zhàn)略，與渝派及全國(guó)名師志同道合者合作者一起研發(fā)中小學(xué)深度培訓(xùn)課程，專注為中小學(xué)教師培訓(xùn)提供深度培訓(xùn)課程，致力于做中國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)深度課程提供者。

據(jù)了解，此舉旨在破解“教師想學(xué)而師訓(xùn)供給者沒有提供他們特別喜歡的課程，教師參加培訓(xùn)無課程選擇權(quán)”；探索培訓(xùn)主管部門“按需施教”的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和積極性，滿足教師對(duì)培訓(xùn)日益增長(zhǎng)的需求；探索課程提供者對(duì)研發(fā)師訓(xùn)課程投入的勞動(dòng)與自己勞動(dòng)收獲相匹配的問題，最大的調(diào)動(dòng)教師培訓(xùn)師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性與積極性等問題。

此外，重慶育教深度培訓(xùn)中心還將組織渝派及全國(guó)名師做系列公益講座，為重慶及西部省市中小學(xué)教師教育帶來新機(jī)遇、新發(fā)展。