編者按：

一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

2019年，是重慶市第十八中學(xué)辦學(xué)70周年。70年來(lái)，重慶市第十八中學(xué)“為成就每一位學(xué)生的未來(lái)服務(wù)”的教育理念，深深根植在每一位教師心中。他們勤奮耕耘，樂(lè)于奉獻(xiàn)，創(chuàng)造了重慶市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“十八中奇跡”。

他們像“擺渡人”一樣，將一屆又一屆的學(xué)生從此岸送往彼岸，他們?cè)谄椒驳膷徫簧希�做著不平凡的工作。近日，華龍網(wǎng)走進(jìn)重慶市第十八中學(xué)，聆聽該校教師從教多年的教育心得和育人故事，感受他們的愛與智慧，責(zé)任與榮光。

教師檔案：

秦洪仕，男，教齡35年，民盟，中學(xué)高級(jí)教師，重慶市首批高中語(yǔ)文骨干教師，18中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，江北區(qū)教育導(dǎo)師，江北區(qū) “優(yōu)秀班主任”，江北區(qū) “教學(xué)質(zhì)量提升先進(jìn)個(gè)人”，合川區(qū)大石中學(xué) “教育教學(xué)指導(dǎo)教師”。

積極撰寫論文，曾任《高考語(yǔ)文考點(diǎn)解析》副主編，任《高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)》《創(chuàng)新思維作文》《創(chuàng)新作文學(xué)本》《高考滿分作文精析》《高考零距離作文超常力訓(xùn)練》等書的編委。2010年撰寫的《新課程背景下的校園文化的應(yīng)用和思考》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)一等獎(jiǎng)。2012年12月在全國(guó)核心期刊《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》中旬刊發(fā)表論文《提高學(xué)生文本解讀能力三要素：引領(lǐng)、設(shè)計(jì)、手段》。十多篇論文獲全國(guó)、重慶市教育學(xué)會(huì)和語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)一二等獎(jiǎng)。2012年11月結(jié)題的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“中學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)化應(yīng)具備的教學(xué)研究”一級(jí)子課題的主研人員，是重慶市“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“中學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)部整合與學(xué)習(xí)策略的研究”的主研人員，是重慶市文史哲融通大語(yǔ)文課程基地的召集人。

秦洪仕近照   重慶十八中供圖   華龍網(wǎng)發(fā)

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端11月4日10時(shí)34分訊（張妍）古有孔丘師三千，今有師者樹千人。三十五年教齡，帶出二十五屆高中畢業(yè)班，培養(yǎng)了七十多名清華北大學(xué)子，為高校輸送近五千名高素質(zhì)人才……成績(jī)斐然的背后，是秦洪仕為實(shí)現(xiàn)自身的教育信仰所付出的汗水與心血。

為人師表是師風(fēng)的靈魂

2006年進(jìn)入重慶市十八中學(xué)教書，并被聘用為班主任。剛進(jìn)入新環(huán)境，當(dāng)時(shí)還是個(gè)年輕小伙子的秦洪仕自然有些不適應(yīng)，“要想做好一件事情，肯定要先耐得住寂寞。”

可是重慶十八中的老師們并沒(méi)有讓這份寂寞持續(xù)太久。悉心照顧生活、關(guān)心課堂情況……回憶起當(dāng)年重慶十八中領(lǐng)導(dǎo)、老師們?nèi)�方面的幫助，直到現(xiàn)在秦洪仕依舊感動(dòng)萬(wàn)分。

面對(duì)高考，學(xué)生們總是抱有較大的心理壓力，秦洪仕在教學(xué)中絲毫不敢馬虎。如何幫助學(xué)生找到人生定位？如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值？他常常思考，希望將自身全部奉獻(xiàn)給孩子們。

秦洪仕發(fā)現(xiàn)學(xué)校晚自習(xí)的時(shí)間比較集中，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍好，老師在教室督導(dǎo)，同學(xué)之間可以討論，或是疏理當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況和預(yù)習(xí)。孩子們?nèi)绻�能充分利用好晚自�?xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提上去。于是他主動(dòng)將所帶班級(jí)的晚自習(xí)結(jié)束時(shí)間由八點(diǎn)半調(diào)至十點(diǎn)，多出的一個(gè)半小時(shí)則是由秦洪仕坐班。

新制度剛開始實(shí)施時(shí)，部分學(xué)生總是心有怨言。“我希望讓學(xué)生們知道，他們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。”晚自習(xí)時(shí)，一把板凳，一本書籍，秦洪仕就這樣默默地在班級(jí)扎下了根。

與學(xué)生講道理、耐心地陪著學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期，秦洪仕的做法漸漸得到了同學(xué)們的理解。眼看著班級(jí)成績(jī)開始穩(wěn)步上升，其他班級(jí)也開始效仿他的做法。那一年高考，秦洪仕首次帶班的50余人中，就有3位成功進(jìn)入清華、北大，共有40余位進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。

熱愛學(xué)生是為師的核心

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。出類拔萃的成績(jī)讓秦洪仕堅(jiān)定了自己的育人信念，但是對(duì)于要培養(yǎng)什么樣的人，他有自己的理解與堅(jiān)持。

在重慶十八中著力培養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)的綜合型、與科學(xué)對(duì)話的創(chuàng)新型、與世界溝通的開放型的“三與型”礪新人才的大環(huán)境下，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生的最大潛能、促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)是秦洪仕的教學(xué)理念。他認(rèn)為，課堂上不應(yīng)該只有知識(shí)的輸入，更應(yīng)該注重學(xué)生思維的點(diǎn)撥。教學(xué)中學(xué)生的成績(jī)提升并不是最重要的；找到適合學(xué)生的終身發(fā)展的途徑，才應(yīng)該是教師最費(fèi)心的地方。

從教35年是教師生涯一個(gè)光輝的里程碑。作為教師，秦洪仕在教學(xué)中不斷改革、不斷嘗試，最終形成一套自創(chuàng)的“三步四促”教學(xué)方法。作為重慶十八中的語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，他通過(guò)建設(shè)高中語(yǔ)文課程創(chuàng)新基地，在文史哲多學(xué)科視域融通的教育中，在學(xué)校構(gòu)建起多領(lǐng)域貫通、跨時(shí)空融匯的語(yǔ)文課程資源體系，形成了跨界語(yǔ)文思維系統(tǒng)，以多種途徑提升師生的文化生命境界。

“讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣，讓學(xué)生發(fā)展得更主動(dòng)更精彩。”近年來(lái)，重慶市第十八中學(xué)不斷開發(fā)精品課程，打造精準(zhǔn)課堂。學(xué)校“為成就每一位學(xué)生的未來(lái)服務(wù)”的教育宗旨深植于秦洪仕的心中，在全體教師的合作下，重慶十八中為社會(huì)培養(yǎng)了大批“與社會(huì)適應(yīng)的綜合型人才、與科學(xué)對(duì)話的創(chuàng)新型人才、與世界溝通的開放型人才”。

薪火相傳是育人的延伸

新教師是學(xué)校的新鮮血液，他們肩負(fù)著學(xué)校未來(lái)教育教學(xué)工作的重任。為了進(jìn)一步提高新進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂的基本功，全面幫助、促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，秦洪仕及重慶十八中的老教師們都經(jīng)常對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)、磨課。

陳世龍?jiān)趧傔M(jìn)入重慶十八中時(shí)，也如秦洪仕當(dāng)年一般，上課雖反響不錯(cuò)，但似乎總差那么一點(diǎn)。在了解情況后，秦洪仕及其他老師們集體對(duì)他進(jìn)行了磨課。“對(duì)于課堂，我們一定要做到精、準(zhǔn)、有思維深度，絕不能浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和熱情。”秦洪仕的叮囑一直盤旋在陳世龍的腦海中。

理論知識(shí)的提升、課堂效果的實(shí)踐，秦洪仕全方面、高質(zhì)量的傳授著教學(xué)技巧，如今一大批新教師已經(jīng)成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師。“只有從內(nèi)心熱愛這份職業(yè)，才會(huì)從心底充滿快樂(lè)。”秦洪仕認(rèn)為作為一名教師，一定要甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。

從老一輩的執(zhí)著堅(jiān)守，到新生代教師主動(dòng)涌入。一代又一代教師，見證、經(jīng)歷、參與著教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。老師，雖守著一方小小的講臺(tái),秦洪仕卻耕耘出了一片廣闊的天地。在平凡的職業(yè)中詮釋著偉大，在崇高的事業(yè)中實(shí)現(xiàn)著價(jià)值，他用言行詮釋了一個(gè)老教師對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著追求、對(duì)教育的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教師寄語(yǔ)：

弦歌不輟，薪火相傳！重慶十八中全體教師們一直不畏艱辛，砥勵(lì)前行。在學(xué)校迎來(lái)70周年校慶之際，我真心祝愿十八中輝煌永駐！