安世才獨自創辦、堅守下村小學足足20年。

　　涼山下村小學“西裝教師”安世才。

　　2019年8月9日，立秋后的四川涼山會東縣拉馬鄉，群山懷抱，綠意盎然，安世才西裝筆挺，站在村口。獲得首屆馬云鄉村教師獎后的第三年，安世才依舊是拉馬鄉下村小學的教師兼校長，他獨自帶領3名年輕教師，負責40名鄉村兒童的教學工作。　　這是一所特殊的學校，由安世才一人“創辦”——獨自搭建，獨自教學，獨自堅守，足足20年。“這是我從小生活長大的地方，村里的同齡人只有我念了書，我想用自己所學改變家鄉。”　　三年前的海南三亞之行，安世才收獲了馬云鄉村教師獎和10萬元資助，更重要的是，他接觸到了此前從未聽到過的教育理念和方法。如何用教育影響孩子，甚至改變他們的人生？在安世才看來，答案是“理想”。由此，一場“下村教育改革”拉開序幕，不僅要讓鄉村學校里的孩子學到知識，還要讓他們改變觀念、樹立理想。安世才篤定認為，種下一顆種子，以后一定能有所回報。

　　初衷不想村里孩子因貧輟學

　　1999年，20歲的安世才從四川涼山的西昌師范學院畢業，背著父母偷偷填報了國家西部大開發“十年樹人”計劃，回到家鄉大涼山魯南小學成為了一名教師。　　就在那一年，魯南鄉小學在校鞏固率直線下滑。“期末考試時，學生被父母帶出去打工掙錢，一走就是很多天，孩子回來后，產生了厭學情緒，不愿到校上課。”　　在這樣的狀況下，安世才主動向縣教育局請纓，愿意去山里布一個點，建一所村小，讓周圍孩子都讀上書。安世才這樣的逆勢而為，已經醞釀了很久。　　讓他留在村里的，除了對家鄉的眷戀、對教育的執著，還有曾經成長路上的引路人。　　“我父母都是農民，讀中學時家境貧困，常常因湊不夠生活費陷入窘境。幸運的是，我遇到了一位好老師。”少年時的安世才，在班主任錢開蜀的幫助下，艱難地完成了學業。除了對老師的尊敬和感恩，讓他決心走上鄉村教師之路的原因，還和兒時的經歷有關。　　“小時候我和爸媽一起去縣里趕集，我母親看到公共廁所都不敢上，因為不認識墻上寫的‘男’和‘女’。”母親焦急、躊躇的樣子，曾深深刺痛他幼小的心。“魯南鄉這個地方，重男輕女的思想比較嚴重，村里絕大部分女孩子都不上學，我不想讓女孩子和他們的父母一樣，變成文盲，也不想看到任何一個孩子，因為貧困輟學。”

　　建校空地里搭起帳篷學校

　　2000年，在一片空地上，安世才砸進木樁，用花油布搭建起了一間帳篷校舍。　　“2010年之前，村里不通公路，我們收集到的桌椅，先由貨車運到公路，再發動家長把桌子背上山。”就這樣，下村小學的座椅被村民一步一腳印地背上了山。　　學校建好了，如何說服家長把孩子送來讀書又是個難題。　　按照當時的政策，孩子入學不需要學費，但是幾十塊的教材費對于家長來說，依然是沉重的負擔。　　安世才勸說家長，說服他們一起去外面搜集教材。在縣城，安世才雖然找到了課本，但是版本并不統一，無法人手一本，只好先發給基礎較弱的孩子，基礎好一點的孩子只能抄書，抄一課學一課。　　解決了教材問題，安世才挨家挨戶地勸說家長：“孩子留在家里干不了重活，還不如到學校讀書，不用花錢就能學到一些知識。放學回到家里，孩子一樣可以做一點家務。”幾番勸說后，終于，絕大多數家長改變了主意，把孩子們送進了學校。　　2001年，下村小學開學，第一批學生最小的7歲，最大的14歲，三年級和一年級混在一起上課，安世才扛起了全校的教學工作。

　　西裝他上課永遠是西裝革履

　　不同于許多鄉村教師，安世才上課永遠一身西裝。　　早期的帳篷校舍，一到夏天悶熱無比，安世才形容，就像“溫室大棚”。　　學生耿向順就曾在“溫室大棚”里讀書，他還記得第一次見安世才的情景。“那是一個沒有教室、沒有黑板、沒有書的學校，一個穿著西裝的短發帥小伙，在剛下過雨的土地上擺了一張桌子，為家長講招生的事情。”　　第二天，耿向順起了個大早，揣著奶奶做好的飯團，走進了帳篷校舍。這名叫安世才的帥小伙，成了他的啟蒙老師。　　年幼的耿向順發現，安世才上課總是把頭發梳直，穿上西裝，打著領帶，精神抖擻地站在他們面前，與周圍簡陋窘迫的環境顯得格格不入。但這并不妨礙安世才成為學生的偶像。　　耿向順三年級時寫過一篇作文，描寫對象就是安老師，“老師長著四方臉、高鼻梁，上課西裝革履，打著領帶，真是帥呆了！”　　批改作文時，安世才沒有想到，自己一個小小的堅持，竟然可以給學生留下如此深刻的印象。　　耿向順還記得那篇作文被打了100分，給了他莫大的鼓舞。“從那以后我總是第一個搶著寫文章，以至于現在寫作成了生活里必不可少的習慣。”　　19年的教學生涯，小學的地址更換了四次，從帳篷到如今的教學樓，安世才仍西裝筆挺地站在講臺上。這身西服就像一個標簽，承載著他對教師職業榮譽的尊敬和夢想。

　　獲獎“希望老師過得好一點”

　　2016年初，海拔2800米的四川涼山會東縣拉馬鄉，凜冬將至，天寒水冷。安世才背起行囊，坐上了開往成都的大巴車，隨著車速加快，窗外掠過的玉米地，很快延伸到了群山盡頭。此次出行，他將從成都飛往海南三亞，參加首屆馬云鄉村教師獎。如果不是學生耿向順替他報名參加評選，安世才人生中第一次坐上飛機，恐怕還不會那么快。　　耿向順是安世才培養出的第一名大學生，2015年，就讀西南科技大學土木工程專業的他，偷偷替老師報了名，“我希望老師生活能過得好一點，多看看外面的世界，因為它可能影響到老家成百上千學生的成長。”　　2016年1月17日，安世才在三亞領取了首屆馬云鄉村教師獎。　　頒獎儀式上，耿向順作為特別嘉賓，突然出現在安世才身邊，給了他一個驚喜。時隔多年，師徒二人再聚首，耿向順回憶起當年上學的畫面。“您帶著我們在教室上課，還帶我們上山砍柴，無論刮風下雨，您都在學校等我們。”耿向順深情的講述，讓一旁的安世才熱淚盈眶。　　一月的海風，輕柔溫暖，漫步在沙灘上，安世才始終惦記著千里之外的下村小學。　　三亞之行，讓安世才收獲獎勵和感動的同時，他也接觸到了此前從未聽到過的教育理念和方法，并開始認真反思鄉村課堂教學。多年以來，他理解的教書，更多的是完成大綱，把課堂“灌滿”，而從那時起，他找到了新的方向。

　　轉變要讓村里孩子找到理想

　　“不能把對孩子學習文化的要求停留在認字、找廁所的水平上。雖然脫盲率提高，但是這個地區，家長對教育的重視依然不夠，很多孩子讀到初中就不讀了，只有少數孩子上了高中。”安世才開始重新審視自己的工作。　　從三亞回到家鄉后，安世才獨自掀起了“下村教育改革”。在書本與自然之間，一種新的教育觀正在重新形成。　　如何用教育影響孩子，甚至改變他們的人生？這個問題，回響在中國300萬鄉村教師的腦海里。在安世才看來，不僅要教知識，還要讓他們改變觀念，樹立理想。一些在外務工的年輕人回到村里后，衣著光鮮，看到他們從兜里掏出大把鈔票時，學生們非常羨慕。然而，安世才會認真告誡學生：“這不是你們的理想。”　　“理想”是安世才反復提及的詞語，他渴望學生將來融入時代浪潮，推動參與社會進程。為此，他特別強調：“時代的變化越來越快，作為鄉村教師，如果知識不更新，觀念不改變，教的東西就會過時，甚至影響孩子的一生。”　　安世才不放過任何一個描摹理想的機會。當他看到學生對記者的無人機產生興趣時，并不了解5G產業的他搶著諄諄善誘：“現在國家馬上就要推出5G手機，發展5G產業，你們以后走出去，也可以參與5G建設。”　　學生睜著大眼睛，似懂非懂，而安世才篤定地認為，種下一顆種子，以后一定能有所回報。華西都市報-封面新聞記者 何方迪 廖秀 實習生 陳兆一

　　人物名片 安世才

　　四川省涼山州會東縣拉馬（魯南）鄉下村人，彝族，男，40歲，拉馬鄉下村小學教師兼校長，首屆馬云鄉村教師獎獲得者。　　2000年，在下村海拔2800多米的地方，他一人創辦了下村小學，并獨自堅守至今，為這個山里的村子培養出了多名大學生。

　　原標題：涼山下村小學“西裝教師”安世才 守土辦校20載 要讓山里孩子找到“理想”