抑郁、焦慮、自傷，當(dāng)這些字眼和孩子聯(lián)系在一起，就更讓人揪心

　　抑郁、焦慮、自傷，當(dāng)這些字眼和孩子聯(lián)系在一起，就更讓人揪心。近年來，中國中小學(xué)生心理健康問題檢出率和精神疾病、情緒障礙發(fā)病率持續(xù)上升，并呈現(xiàn)低齡化趨勢，引發(fā)社會的廣泛討論和關(guān)注疾病分級分為幾類型。

　　今年全國，青少年心理健康問題成為全國政協(xié)委員中醫(yī)疾病的定義、代表關(guān)注的焦點(diǎn)議題。民進(jìn)中央為此提交了一份《關(guān)于構(gòu)建中小學(xué)生心理健康家校社協(xié)同管理體系的提案》。

　　全國政協(xié)委員，民進(jìn)中央、教育委員會主任張志勇在接受南都專訪時表示，建議學(xué)校建立學(xué)生心理問題監(jiān)測和干預(yù)機(jī)制，教育部門和衛(wèi)健部門要加大專業(yè)支持力度，并考慮將抑郁癥等心理疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種，減輕青少年患者家庭的負(fù)擔(dān)女性婦科病數(shù)據(jù)分析。

　　南都：今年年初發(fā)生的“胡鑫宇案”讓社會再次關(guān)注到青少年的心理健康問題，民進(jìn)中央在今年上提交了一份《關(guān)于構(gòu)建中小學(xué)生心理健康家校社協(xié)同管理體系的提案》，其中提到的“家校社協(xié)同管理”怎么實(shí)現(xiàn)？

　　張志勇：在中國兒童少年基金會和中國平安集團(tuán)的支持下，我們在深圳和臨沂開展了“平安少年”家校社協(xié)同心理關(guān)愛和心理問題學(xué)生康復(fù)干預(yù)公益活動，取得了不錯的成效。總結(jié)“平安少年”公益項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，我們建議學(xué)校建立學(xué)生心理問題監(jiān)測和干預(yù)機(jī)制，教育部門和衛(wèi)健部門要加大專業(yè)支持力度，建立常態(tài)化專業(yè)支持機(jī)制。

　　一方面，縣級教育部門要設(shè)立或依托相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)，牽頭負(fù)責(zé)組織區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開展心理健康測評工作，積極借助專業(yè)工具和手段，推廣使用科學(xué)的心理測評量表，定期開展學(xué)生心理健康測評工作，健全篩查預(yù)警機(jī)制，及早實(shí)施精準(zhǔn)干預(yù)常見的心理疾病防范。

　　學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年面向小學(xué)高年級、初中、高中開展一次心理健康測評，指導(dǎo)學(xué)校科用學(xué)生心理健康測評結(jié)果，推動建立“一生一策”的心理成長檔案。

　　另一方面，衛(wèi)生健康部門要與教育部門和各級學(xué)校建立協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對學(xué)校心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)的支持協(xié)作機(jī)制，為所在區(qū)域中小學(xué)提供醫(yī)療幫助。同時，當(dāng)?shù)卣ㄎ㈤T要健全中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，將心理危機(jī)干預(yù)和心理援助納入突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

　　南都：如何有效培養(yǎng)教師“發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生心理問題的能力”？為什么建議將對青少年心理健康問題的發(fā)現(xiàn)和預(yù)處置能力列入考試內(nèi)容？還有什么方法能讓在職教師快速學(xué)習(xí)到這些能力？

　　張志勇：建議將對青少年心理健康問題的發(fā)現(xiàn)和預(yù)處置能力列入考試內(nèi)容，是希望師范院校強(qiáng)化師范生學(xué)生心理健康教育能力教育，從源頭上提高師范生的心理健康教育素養(yǎng)女性婦科病數(shù)據(jù)分析。

　　當(dāng)下需要解決的一個重要問題中醫(yī)疾病的定義，是學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化心理健康專職教師的配備，我們建議每所中小學(xué)至少要配備1名專兼職心理健康教育教師，縣級教研機(jī)構(gòu)要配備心理教研員。

　　有了專業(yè)教師，還需要配套條件中醫(yī)疾病的定義。建議縣級教育部門要為區(qū)域性中小學(xué)生心理輔導(dǎo)中心配備專門場地空間及軟硬件設(shè)備，各地教育部門要進(jìn)一步推動中小學(xué)建立健全心理輔導(dǎo)室。

　　此外，中小學(xué)應(yīng)在班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常培訓(xùn)等各類培訓(xùn)中，將心理健康教育作為必修內(nèi)容予以重點(diǎn)安排。

　　南都：《提案》建議，“考慮將抑郁癥等心理疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種”，這樣做對青少年心理健康的診療會帶來哪些幫助？

　　張志勇：面對青少年抑郁癥等嚴(yán)重心理疾病的治療疾病分級分為幾類型，家長既要承受沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)中醫(yī)疾病的定義、親屬陪護(hù)負(fù)擔(dān)，還要承受極大的精神壓力。將青少年此類疾病納入醫(yī)保門診慢性病病種女性婦科病數(shù)據(jù)分析，既體現(xiàn)了國家對青少年抑郁癥患者家庭的人文關(guān)懷常見的心理疾病防范，更能實(shí)質(zhì)減輕因子女康復(fù)治療導(dǎo)致的家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

　　南都：近年來，中小學(xué)生抑郁、焦慮常見的心理疾病防范、自傷等心理問題頻發(fā)，背后哪些深層次原因值得關(guān)注？為了孩子的心理健康，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)做出哪些改變？

　　一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)業(yè)壓力總體上居高不下，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)焦慮；二是互聯(lián)網(wǎng)、移動終端疾病分級分為幾類型、智能手機(jī)更加普及、便捷，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界的時間加長常見的心理疾病防范，現(xiàn)實(shí)生活的溝通交際時間減少；三是受持續(xù)三年的新冠疫情的影響，進(jìn)一步阻滯和壓縮了學(xué)生、同伴之間的正常社會交往，等等。

　　面對這些挑戰(zhàn)，學(xué)校教育、家庭教育要做出積極變革。從學(xué)校層面講，開齊心理健康教育課程很重要。中小學(xué)應(yīng)將心理健康教育課納入校本課程，每學(xué)期應(yīng)在體育與健康課程總課時中安排4個健康教育課時。課程應(yīng)該注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育等。

　　學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮體育、美育、勞動教育、文化教育的重要作用，全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。比如嚴(yán)格落實(shí)開齊開足上好體育課和美育課的剛性要求，廣泛開展普及性體育運(yùn)動和豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命中醫(yī)疾病的定義、熱愛生活的心理品質(zhì)。

　　我們還建議學(xué)校全面實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。育人導(dǎo)師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，避免學(xué)生因壓力無法緩解而造成心理危機(jī)。

　　同時，各級各類學(xué)校可以開展一些心理健康促進(jìn)行動，比如實(shí)施傾聽一刻鐘、運(yùn)動一小時“兩個一”行動，即促進(jìn)學(xué)生每天與同學(xué)、家人有效溝通交流15分鐘；引導(dǎo)學(xué)生每天至少參加1小時體育運(yùn)動疾病分級分為幾類型。

　　此外，學(xué)校可以為面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長開展心理輔導(dǎo)中醫(yī)疾病的定義，對貧困、留守、流動、單親、殘疾、遭遇校園欺凌、喪親等處境不利的學(xué)生，更要給予重點(diǎn)關(guān)愛，必要時應(yīng)開展心理干預(yù)。

　　關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)校和家庭應(yīng)實(shí)現(xiàn)協(xié)作。學(xué)校應(yīng)將學(xué)生心理健康狀況女性婦科病數(shù)據(jù)分析，以積極導(dǎo)向?qū)⒔Y(jié)果反饋給學(xué)生家長。針對中小學(xué)生出現(xiàn)的異常情況，中小學(xué)教師要與家長進(jìn)行密切溝通，共同加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助孩子渡過難關(guān)。