中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 張赟芳 董魯皖龍）“近年來，我國中小學生的心理問題呈上升趨勢，但心理危機一般是有跡可循的中國疾病分類標準

　　中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 張赟芳 董魯皖龍）“近年來，我國中小學生的心理問題呈上升趨勢，但心理危機一般是有跡可循的中國疾病分類標準。”全國政協委員、東南大學教授吳智深指出，目前我國尚未制定統一的心理危機預警和干預機制的實施方案，應盡快制訂和實施中小學學生心理危機預警和干預機制實施方案。

　　吳智深建議中國疾病分類標準，形成全國統一的中小學生心理危機預警和干預機制，應遵循五個基本原則，包括人性化原則中國疾病分類標準、預防性原則、教育性原則、參與性原則十大心理效應、實效性原則。同時，應建立預警信息傳遞系統，建立心理危機預警監測中心，形成班級、學校、主管行政部門預警信息傳遞系統中國疾病分類標準。在學生心理危機干預方面，設立班級干預、學校干預十大心理效應、主管行政部門干預的干預系統。

　　在具體流程上中國疾病分類標準，吳智深認為，預防、預警和干預三個流程缺一不可。在預防上，要普及心理健康常識，加強心理健康教育隊伍建設。在預警上中國疾病分類標準，學校需要設立“心理預警監測中心”，定期組織學生進行心理測評，建立學生心理健康檔案。在干預上，需要掌握學生的危機情境及其反應，制訂符合學生身心狀況專業化的具有高實操性的干預方案十大心理效應，并由具有專業心理咨詢資格的心理輔導教師根據情況采取不同的措施進行應對。